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一、平行班，两个样
我担任初二（9）、（10）班的英语教师。说实话，这两个班简直有天壤之别。（9）班是全年级乃至全校公认的优秀班级，不论在纪律、卫生、班级凝聚力，还是学习上，一直都是佼佼者。大部分学生作风正派，学习态度诚恳、认真，同学之间形成了公开的良性竞争。上课时，无论我的目光扫视到教室的哪一个角落，我都会感觉自己被一种无形的士气鼓舞着，马上变得斗志昂扬，讲课的激情可以从原来的50℃提高到100℃。知道是什么激励着我吗？那是50双渴求知识的眼睛！没有一个同学趴在桌上，没有一个学生低垂着头，没有一个学生眼光游离！每天，我都是在这种阳光的气氛下上完课。我的旁征博引，令全班同学佩服不已。同学们打破常规的回答，往往使我舒心一笑。我们的课堂充满了笑声和欢乐。班里有个小女生对我说：“Miss Yu，我们很喜欢你的笑容。一进教室，你就对我们笑。你微笑的眼睛时不时看我一眼，让我感觉到你在关注我，在关心我，我心里马上变得很舒服，提醒自己一定不要辜负你的期望。”可以用两组词语来形容我上课的心情：轻松自如、游刃有余。
一年来，（9）班的英语成绩总是令我骄傲，优秀率和合格率居全年级第一。我想这与我们建立的微妙而亲密的关系有关。
相反，（10）班的情况非常糟糕。班级凝聚力差，大部分学生缺乏斗志，没有奋斗目标，是公认的问题班。其特点是：一、各科成绩差，无论期中、期末，在全年级排名总是倒数第三以内。二、班风差，纪律差，违纪、迟到早退是常事，年级的告示栏可以见证该班的“光荣事迹”：“×月×日，初二（10）班××同学××点，打铃后还在走廊走动，警告”，“×月×日，初二（10）班第二节晚自修吵闹，警告”……三、班级缺乏凝聚力。学生干部起不了带头作用，在学生中没有足够的威信。四、不良风气抬头趋势渐显。多数学生自制能力差，对自己要求宽松，再加上该班没有制定明确的班规，因此，一旦出现不良风气，很容易滋生蔓延。五、课堂气氛沉寂。上课时，问三句，全班一声不吭；问五句，吭半声；问十句，吭一声。几乎所有的任课老师都有此感受。
二、情境再现
某天，我在（9）班上完课，满脸笑容地走进（10）班，那一节课，无论我心里多么强烈地要求自己挤出一丝笑容，最终还是以失败告终。上课铃响后好几分钟，还有三、四个同学慢吞吞，大摇大摆地从厕所走回教室。当我用亲切的目光扫视教室时，心里一凉，只有不到三分之一的学生在留心听我讲课。其他的呢？几个女生在面前摆了好几本大部头书，高度“恰到好处”，我只能看到她的刘海；有好些同学低垂着头，究竟是在胡思乱想，还是在打瞌睡，我无从考究。当我在讲台上慷慨其辞时，没有任何师生互动。我提了一个简单的问题，没有人举手，于是我说：“Ifyou know the answer, please put up your hands!”环视一周，没动静；再说一遍，没动静，好些原来抬头听课的学生马上低下头；提高声调再说，还是没动静，更多了一批学生把头埋下。我差点要大发雷霆，思忖一秒钟，极力克制住了。可以想见，我当时沮丧到什么地步！
一年以来，（10）班期中、期末考试成绩总是在全年级第六、七名（全级共十个班），说实话，我有点想放弃了。无论我怎么努力讲课，都吸引不了他们，打动不了他们的心。我为自己不负责任的态度、行为找了一个借口，心安理得地接受了这种“自弹自唱”的状态。
三、转机初现
直到有一天发生的一件小事，彻底改变了我。
那天早上，我回到办公室，发现桌面上躺着一个信封，打开一看，是一封匿名信。信的大意是对我工作的一些意见和看法：“余老师，我觉得你很不公平。你和（9）班的同学谈笑风生，亲密无间，很多时候你在（9）班上课时，我们都听见隔壁传来一阵阵掌声和笑声，你经常在（9）班讲笑话、做游戏，有时间就给他们播外语电影，而我们班没有。余老师，我觉得你太严厉、苛求。你知道吗？你上课时一张苦瓜脸，让我感觉很压抑。昨天，你点名叫我回答，本来被老师点名已经很紧张，我一看你绷得紧紧的脸就更不知所措了，结果什么都答不上来。你用恨铁不成钢的眼神示意我坐下时，我羞愧极了，真想找个地洞钻下去。哪个学生不想自己成绩好，但是他们同样需要老师的笑容和鼓励啊！而且，我不喜欢你经常拿（9）班和我们班比较。我承认，我们班表现真的很差，很多老师对我们班很失望。但是，还是有一部分同学是有着极强的进取心和集体荣誉感的。每次任课老师批评我们成绩差，纪律差，懒惰松散，你以为我们真的无动于衷吗？不是的！不过，我们每天听到的都是对我们的‘公示批评’和板着脸喋喋不休的长篇大论，我们的耳朵都起茧了，要知道，越是糟糕的班级越需要你的关心，爱护，请把你的微笑留下，我们需要肯定和鼓励！（10）班就是一头沉睡的狮子，不鸣则已，一鸣惊人。”
看完后，我的心久久不能平静，虽然有些内容她写得夸张了，但我从中意识到自己的过失，我对（10）班了解太少，关爱太少，对他们的付出太少了！原来我的一句鼓励，一个笑容，一个善意的眼神，一次宽容的理解，都能给他们带来无限的希望和活力。
四、乘胜追击
人人都需要爱、鼓励和宽容。著名的美国心理学家罗森塔尔做的心理实验——“皮革马利翁效应”表明，老师对学生真诚的爱和鼓励可以产生巨大的感召力、推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且能促进学生的智力、情感和个性的发展。
我沉思，如何做到更公平？如何挽救这个问题班？我决定先和这个匿名者联系（凭字迹我当然认得是谁），和她进行一场心灵对话。她是班上一位并不出众，但很要强的女生，偶尔会犯纪律、品行方面的错误。我先感谢她给老师提的意见，再肯定她的勇气和诚挚。这个时候，她警惕的眼神开始缓和，用信任、期盼的眼光注视着我。我知道：我已经赢得了她的信任和支持。
接下来要做的就是拯救班集体。在一节英语课上，我开展了名为“老师，我想对你讲”的活动。我先深情地朗读了那封信。一边读，一边观察。慢慢地，这封信引起了越来越多同学的注意，原来趴在桌子上的，腰板挺直了，眼睛睁圆了。当我读到“（10）班就是一头沉睡的狮子，不鸣则已，一鸣惊人”时，全班激动不已，响起了雷鸣般的掌声。这时候，已经不需要我问谁想发表自己的想法，一个个学生主动站起来：
A说：“余老师，我们现在是最差的，但相信我们会从现在开始发奋努力，一定会有进步的！”
B说：“余老师，我想说，我们全班同学都爱这个班集体，谁也不愿由于自己违规犯错让班级蒙羞。一开始，我真的很惭愧，暗地里下定决心改正，可是我有时又忍不住放纵自己。一次重犯时，老师的批评，同学们的议论和讽刺，压得我喘不过气来，我也就自暴自弃了。请你给我多一些宽容和理解！”
C说：“余老师，你上课时总是绷着脸。你知道吗？你的笑容是最美的。有一句话说，世界上有一种共同的最受欢迎的语言，那就是微笑。每位老师都说（10）班纪律差，班风学风差，学习差，上课时挂在嘴边的话总是那么几句：‘你们班测验跟（9）班比，差老远一大截……’我们听了心里很难受。我们知道做得不好，我们需要更多的鼓励和关爱！一个微笑，一个鼓励的眼神就会使我们增强信心。不要吝啬你的微笑和表扬！”……
我的眼眶湿润了，平时寂静的气氛完全被打破。大部分同学谈了对老师的看法，对他们目前状态的切实感受，对班里不良现象的原因分析，对班级前途的美好憧憬等等……
我对同学们提出的意见表示真诚的检讨，承认自己在公平方面做得不妥，对他们关心太少，接着分析了班级综合素质差的原因，给他们制定了详细的发展规划。最后，要求每个同学撰写《在（10）班，放飞自己的梦想》，要求每位同学把自己以前做得不足的地方列出来，再列出自己决心做好的方方面面，把它张贴在桌面，时刻提醒督促自己。
时间一天天过去，我注意时时把灿烂的笑容献给学生，每当发现他们在某一细节表现不错，就大力表扬、鼓励他们。渐渐地，我发觉，课堂上总有49双天真无邪、炯炯有神的眼睛注视着我，我笑的时候，他们也露出开心的笑容。
我担任初二（9）、（10）班的英语教师。说实话，这两个班简直有天壤之别。（9）班是全年级乃至全校公认的优秀班级，不论在纪律、卫生、班级凝聚力，还是学习上，一直都是佼佼者。大部分学生作风正派，学习态度诚恳、认真，同学之间形成了公开的良性竞争。上课时，无论我的目光扫视到教室的哪一个角落，我都会感觉自己被一种无形的士气鼓舞着，马上变得斗志昂扬，讲课的激情可以从原来的50℃提高到100℃。知道是什么激励着我吗？那是50双渴求知识的眼睛！没有一个同学趴在桌上，没有一个学生低垂着头，没有一个学生眼光游离！每天，我都是在这种阳光的气氛下上完课。我的旁征博引，令全班同学佩服不已。同学们打破常规的回答，往往使我舒心一笑。我们的课堂充满了笑声和欢乐。班里有个小女生对我说：“Miss Yu，我们很喜欢你的笑容。一进教室，你就对我们笑。你微笑的眼睛时不时看我一眼，让我感觉到你在关注我，在关心我，我心里马上变得很舒服，提醒自己一定不要辜负你的期望。”可以用两组词语来形容我上课的心情：轻松自如、游刃有余。
一年来，（9）班的英语成绩总是令我骄傲，优秀率和合格率居全年级第一。我想这与我们建立的微妙而亲密的关系有关。
相反，（10）班的情况非常糟糕。班级凝聚力差，大部分学生缺乏斗志，没有奋斗目标，是公认的问题班。其特点是：一、各科成绩差，无论期中、期末，在全年级排名总是倒数第三以内。二、班风差，纪律差，违纪、迟到早退是常事，年级的告示栏可以见证该班的“光荣事迹”：“×月×日，初二（10）班××同学××点，打铃后还在走廊走动，警告”，“×月×日，初二（10）班第二节晚自修吵闹，警告”……三、班级缺乏凝聚力。学生干部起不了带头作用，在学生中没有足够的威信。四、不良风气抬头趋势渐显。多数学生自制能力差，对自己要求宽松，再加上该班没有制定明确的班规，因此，一旦出现不良风气，很容易滋生蔓延。五、课堂气氛沉寂。上课时，问三句，全班一声不吭；问五句，吭半声；问十句，吭一声。几乎所有的任课老师都有此感受。
二、情境再现
某天，我在（9）班上完课，满脸笑容地走进（10）班，那一节课，无论我心里多么强烈地要求自己挤出一丝笑容，最终还是以失败告终。上课铃响后好几分钟，还有三、四个同学慢吞吞，大摇大摆地从厕所走回教室。当我用亲切的目光扫视教室时，心里一凉，只有不到三分之一的学生在留心听我讲课。其他的呢？几个女生在面前摆了好几本大部头书，高度“恰到好处”，我只能看到她的刘海；有好些同学低垂着头，究竟是在胡思乱想，还是在打瞌睡，我无从考究。当我在讲台上慷慨其辞时，没有任何师生互动。我提了一个简单的问题，没有人举手，于是我说：“Ifyou know the answer, please put up your hands!”环视一周，没动静；再说一遍，没动静，好些原来抬头听课的学生马上低下头；提高声调再说，还是没动静，更多了一批学生把头埋下。我差点要大发雷霆，思忖一秒钟，极力克制住了。可以想见，我当时沮丧到什么地步！
一年以来，（10）班期中、期末考试成绩总是在全年级第六、七名（全级共十个班），说实话，我有点想放弃了。无论我怎么努力讲课，都吸引不了他们，打动不了他们的心。我为自己不负责任的态度、行为找了一个借口，心安理得地接受了这种“自弹自唱”的状态。
三、转机初现
直到有一天发生的一件小事，彻底改变了我。
那天早上，我回到办公室，发现桌面上躺着一个信封，打开一看，是一封匿名信。信的大意是对我工作的一些意见和看法：“余老师，我觉得你很不公平。你和（9）班的同学谈笑风生，亲密无间，很多时候你在（9）班上课时，我们都听见隔壁传来一阵阵掌声和笑声，你经常在（9）班讲笑话、做游戏，有时间就给他们播外语电影，而我们班没有。余老师，我觉得你太严厉、苛求。你知道吗？你上课时一张苦瓜脸，让我感觉很压抑。昨天，你点名叫我回答，本来被老师点名已经很紧张，我一看你绷得紧紧的脸就更不知所措了，结果什么都答不上来。你用恨铁不成钢的眼神示意我坐下时，我羞愧极了，真想找个地洞钻下去。哪个学生不想自己成绩好，但是他们同样需要老师的笑容和鼓励啊！而且，我不喜欢你经常拿（9）班和我们班比较。我承认，我们班表现真的很差，很多老师对我们班很失望。但是，还是有一部分同学是有着极强的进取心和集体荣誉感的。每次任课老师批评我们成绩差，纪律差，懒惰松散，你以为我们真的无动于衷吗？不是的！不过，我们每天听到的都是对我们的‘公示批评’和板着脸喋喋不休的长篇大论，我们的耳朵都起茧了，要知道，越是糟糕的班级越需要你的关心，爱护，请把你的微笑留下，我们需要肯定和鼓励！（10）班就是一头沉睡的狮子，不鸣则已，一鸣惊人。”
看完后，我的心久久不能平静，虽然有些内容她写得夸张了，但我从中意识到自己的过失，我对（10）班了解太少，关爱太少，对他们的付出太少了！原来我的一句鼓励，一个笑容，一个善意的眼神，一次宽容的理解，都能给他们带来无限的希望和活力。
四、乘胜追击
人人都需要爱、鼓励和宽容。著名的美国心理学家罗森塔尔做的心理实验——“皮革马利翁效应”表明，老师对学生真诚的爱和鼓励可以产生巨大的感召力、推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且能促进学生的智力、情感和个性的发展。
我沉思，如何做到更公平？如何挽救这个问题班？我决定先和这个匿名者联系（凭字迹我当然认得是谁），和她进行一场心灵对话。她是班上一位并不出众，但很要强的女生，偶尔会犯纪律、品行方面的错误。我先感谢她给老师提的意见，再肯定她的勇气和诚挚。这个时候，她警惕的眼神开始缓和，用信任、期盼的眼光注视着我。我知道：我已经赢得了她的信任和支持。
接下来要做的就是拯救班集体。在一节英语课上，我开展了名为“老师，我想对你讲”的活动。我先深情地朗读了那封信。一边读，一边观察。慢慢地，这封信引起了越来越多同学的注意，原来趴在桌子上的，腰板挺直了，眼睛睁圆了。当我读到“（10）班就是一头沉睡的狮子，不鸣则已，一鸣惊人”时，全班激动不已，响起了雷鸣般的掌声。这时候，已经不需要我问谁想发表自己的想法，一个个学生主动站起来：
A说：“余老师，我们现在是最差的，但相信我们会从现在开始发奋努力，一定会有进步的！”
B说：“余老师，我想说，我们全班同学都爱这个班集体，谁也不愿由于自己违规犯错让班级蒙羞。一开始，我真的很惭愧，暗地里下定决心改正，可是我有时又忍不住放纵自己。一次重犯时，老师的批评，同学们的议论和讽刺，压得我喘不过气来，我也就自暴自弃了。请你给我多一些宽容和理解！”
C说：“余老师，你上课时总是绷着脸。你知道吗？你的笑容是最美的。有一句话说，世界上有一种共同的最受欢迎的语言，那就是微笑。每位老师都说（10）班纪律差，班风学风差，学习差，上课时挂在嘴边的话总是那么几句：‘你们班测验跟（9）班比，差老远一大截……’我们听了心里很难受。我们知道做得不好，我们需要更多的鼓励和关爱！一个微笑，一个鼓励的眼神就会使我们增强信心。不要吝啬你的微笑和表扬！”……
我的眼眶湿润了，平时寂静的气氛完全被打破。大部分同学谈了对老师的看法，对他们目前状态的切实感受，对班里不良现象的原因分析，对班级前途的美好憧憬等等……
我对同学们提出的意见表示真诚的检讨，承认自己在公平方面做得不妥，对他们关心太少，接着分析了班级综合素质差的原因，给他们制定了详细的发展规划。最后，要求每个同学撰写《在（10）班，放飞自己的梦想》，要求每位同学把自己以前做得不足的地方列出来，再列出自己决心做好的方方面面，把它张贴在桌面，时刻提醒督促自己。
时间一天天过去，我注意时时把灿烂的笑容献给学生，每当发现他们在某一细节表现不错，就大力表扬、鼓励他们。渐渐地，我发觉，课堂上总有49双天真无邪、炯炯有神的眼睛注视着我，我笑的时候，他们也露出开心的笑容。