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摘要： 随着新课改的不断实施，小学体育教学过程中的一些陈旧的教学内容不断地被否定。与此同时，新课改对于教师在教学过程中所使用的教学方法以及所讲授的内容的各种要求也变得越来越高。在授课的过程中，教师要认定学生的主体地位，还要发挥自身的主导作用，同时使用多种教学方式来加强与学生的交流和沟通。
关键词：小学体育 创新教学 新课改
近年来，随着新课改的不断实施，小学体育教学过程中的一些陈旧的教学内容不断地被否定。与此同时，新课改对于教师在教学过程中所使用的教学方法以及所讲授的内容的各种要求也变得越来越高。在授课的过程中，教师要认定学生的主体地位，使用多种教学方式来加强与学生的交流和沟通。这样做有利于使学生的个人素质得到不断的提高，同时，也有利于帮助学生更好地理解和掌握体育知识的相关要领。
一、创新教育措施
第一，教师应该对自己的学生有全面地了解和掌握。知己知彼，才能为教师上好每一堂课打好基础。教师要多与学生进行互动与交流，通过交流来了解学生们的不同的性格特征、身体健康的状况与兴趣爱好以及每一个学生擅长的体育技能和掌握的体育基础。教师应根据学生的不同需要来设计不同的教学内容与单项的任务。
第二，教师应科学、合理地设计授课过程中的每一个任务。教师在设计教学时，应将教学大纲中的知识点作为线索来使自己设计的每一个单项任务都能达到科学、合理的要求，这样一来，就可以实现在完成教师设计的体育活动任务的过程中，学生不仅能使自己的体育能力得到提升，还可以增加学生的自我表现欲望以及创新意识的目的。
第三，教师要对学生进行正确的指导。学生在体育运动中的不同的行为与表现需要教师去努力观察，在发现学生的动作有错误的时候要及时地予以纠正，同时要进行正确动作的指导。教师要重视学生的课堂收获，对于学生的良好表现和进步要及时地鼓励和表扬，使学生能够对体育课充满成就感和自信心。在教学过程中，教师要首先提出课堂任务，之后要让学生分组讨论并积极的思考，自主地去探索能够完成任务的有效途径。可以提示学生结合自己以前学到的体育技能和体育知识，自主地提出小问题，将任务分步骤的解决。
第四，对于学生所完成的任务教师要进行讲评。在学生完成了教师所布置的课堂任务时教师就应该对学生所完成的任务实行讲评。在讲评的过程中要以体育技能的突出主题、处理技巧以及活动创新等问题为主，对于学生任务的讲评教师要注意尽量做到客观、公正。教师要观察不同的学生在不同的体育活动中所表现出来的各种态度，注意学生在完成教师所布置的任务时表现出来的创造能力以及在活动中解决问题的能力，从而帮助学生在体育活动中获得相应的经验与教训，使学生的体育技能能够得到真正的提高。
第五，对于已经有收获的学生教师要指导他们再提高。根据不同学生的具体特点，将学生合理的分成不同的小组，通过学生在小组间的合作与交流，一起找到如何完成任务的方法，之后，总结完成任务的过程中自己有哪些收获，这样做，能够帮助学生复习所学到的体育知识，同时，也能使学生们的合作精神得到很大的提高。
第六，对学生的成绩进行测评。把学生的每一个利益、技术技巧以及创意当作教师测评的主要内容，在学生完成教师布置的任务后，要求每一名学生都要将自己的成果展示出来，让其他的学生也能够共同测评，使学生之间做到取长补短。在这一过程中，要对于学生是否正真将所学到的体育知识和技能理解并掌握以及学生是否已经具备了创造力以及独立学习的能力要进行重点的测评。
通过以上的过程，在不断的完成教师所布置的任务间，学生就可以体会到书本上的体育知识以及体育技能，对于体育这一课程能够产生更深入的理解，这也有助于教师提高自己的授课水平以及使体育教学的质量得到提升。
二、具体教学措施
1.要培养学生的主动性。对小学的体育课来说，如果学生缺乏对于体育学习的积极主动性，即便教师将教学内容设计得再丰富也是没有用的。例如，在准备活动中，教师可以让学生负责编排准备操，每节课安排不同的学生，让学生依次轮流负责，学生在经过最初的紧张与羞涩阶段后，会把自己的想象力等充分的发挥出来，使每一节课都能出现新的内容。这样可以使学生之间做到取长补短与互相学习，进而可以使每节课的准备活动变得更加丰富多彩。
2.要使教师的主导作用得到发展。对于大多数的体育教学来说，学生的体育教学是在教师间接控制或是直接设计出来的情境里展开的。教师如果可以将学生发展动机的基本需要与教学内容相结合，设计出能够将学生的归属与认知内驱力激发出来的教学方式，使传统的教学方式得到不断地改变，让学生体会到体育教学过程中的创新意味，也使学生的好奇心理能够得到不断的满足，进而使学生能够积极地参与到教师的教学活动中。
3.利用游戏法进行教学。爱玩是少年的天性，快乐教学也是学生的体育教学过程中不可或缺的一部分。所以，教师要对学生活泼好动、爱玩的心理进行充分地利用，创设出各种能够使学生感兴趣同时还可以进行体育知识传播的各种游戏情境。学生可以在这些情境中保持兴奋的情绪。在与同学玩的过程中，不仅能够获得相应的体育知识，还可以使自己的能力得到相应的提高。
同时，教师在对学生进行相应的评价时，评价主体的多元性也要引起教师的注重，主要方法有学生的自主评价以及学生之间的互相评价等。还应注意的是，在对学生进行心理评价时，要与学生的实际情况相结合，再对学生的心理做出正确的评价。
三、结束语
由于小升初压力的影响，大多数学校都忽视了体育教学，只注重考试成绩。这样的教学方法与目标是错误的。新课改提出要规范小学的体育教学，使学生能够得到全方位的发展。这就需要教师要使自己的教学方法不断地创新，能够引起学生的兴趣，进而使教学质量得到提高。
参考文献：
[1] 刁秀亭.探讨小学体育的创新性教学[J].小作家选刊（教学交流），2013，（10）：124-125.
[2]邱海南.小学体育的创新性教学探讨[J].读写算（教研版），2014，（3）：49.
[3]李荔.小学体育创新教学[J].成功（教育版），2010，（3）：95-96.
[4]张磊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程·小学，2014，（2）：131-132.
[5]王卫明.浅谈小学体育的创新性教学[J].新课程：教师，2012，（8）：26.
关键词：小学体育 创新教学 新课改
近年来，随着新课改的不断实施，小学体育教学过程中的一些陈旧的教学内容不断地被否定。与此同时，新课改对于教师在教学过程中所使用的教学方法以及所讲授的内容的各种要求也变得越来越高。在授课的过程中，教师要认定学生的主体地位，使用多种教学方式来加强与学生的交流和沟通。这样做有利于使学生的个人素质得到不断的提高，同时，也有利于帮助学生更好地理解和掌握体育知识的相关要领。
一、创新教育措施
第一，教师应该对自己的学生有全面地了解和掌握。知己知彼，才能为教师上好每一堂课打好基础。教师要多与学生进行互动与交流，通过交流来了解学生们的不同的性格特征、身体健康的状况与兴趣爱好以及每一个学生擅长的体育技能和掌握的体育基础。教师应根据学生的不同需要来设计不同的教学内容与单项的任务。
第二，教师应科学、合理地设计授课过程中的每一个任务。教师在设计教学时，应将教学大纲中的知识点作为线索来使自己设计的每一个单项任务都能达到科学、合理的要求，这样一来，就可以实现在完成教师设计的体育活动任务的过程中，学生不仅能使自己的体育能力得到提升，还可以增加学生的自我表现欲望以及创新意识的目的。
第三，教师要对学生进行正确的指导。学生在体育运动中的不同的行为与表现需要教师去努力观察，在发现学生的动作有错误的时候要及时地予以纠正，同时要进行正确动作的指导。教师要重视学生的课堂收获，对于学生的良好表现和进步要及时地鼓励和表扬，使学生能够对体育课充满成就感和自信心。在教学过程中，教师要首先提出课堂任务，之后要让学生分组讨论并积极的思考，自主地去探索能够完成任务的有效途径。可以提示学生结合自己以前学到的体育技能和体育知识，自主地提出小问题，将任务分步骤的解决。
第四，对于学生所完成的任务教师要进行讲评。在学生完成了教师所布置的课堂任务时教师就应该对学生所完成的任务实行讲评。在讲评的过程中要以体育技能的突出主题、处理技巧以及活动创新等问题为主，对于学生任务的讲评教师要注意尽量做到客观、公正。教师要观察不同的学生在不同的体育活动中所表现出来的各种态度，注意学生在完成教师所布置的任务时表现出来的创造能力以及在活动中解决问题的能力，从而帮助学生在体育活动中获得相应的经验与教训，使学生的体育技能能够得到真正的提高。
第五，对于已经有收获的学生教师要指导他们再提高。根据不同学生的具体特点，将学生合理的分成不同的小组，通过学生在小组间的合作与交流，一起找到如何完成任务的方法，之后，总结完成任务的过程中自己有哪些收获，这样做，能够帮助学生复习所学到的体育知识，同时，也能使学生们的合作精神得到很大的提高。
第六，对学生的成绩进行测评。把学生的每一个利益、技术技巧以及创意当作教师测评的主要内容，在学生完成教师布置的任务后，要求每一名学生都要将自己的成果展示出来，让其他的学生也能够共同测评，使学生之间做到取长补短。在这一过程中，要对于学生是否正真将所学到的体育知识和技能理解并掌握以及学生是否已经具备了创造力以及独立学习的能力要进行重点的测评。
通过以上的过程，在不断的完成教师所布置的任务间，学生就可以体会到书本上的体育知识以及体育技能，对于体育这一课程能够产生更深入的理解，这也有助于教师提高自己的授课水平以及使体育教学的质量得到提升。
二、具体教学措施
1.要培养学生的主动性。对小学的体育课来说，如果学生缺乏对于体育学习的积极主动性，即便教师将教学内容设计得再丰富也是没有用的。例如，在准备活动中，教师可以让学生负责编排准备操，每节课安排不同的学生，让学生依次轮流负责，学生在经过最初的紧张与羞涩阶段后，会把自己的想象力等充分的发挥出来，使每一节课都能出现新的内容。这样可以使学生之间做到取长补短与互相学习，进而可以使每节课的准备活动变得更加丰富多彩。
2.要使教师的主导作用得到发展。对于大多数的体育教学来说，学生的体育教学是在教师间接控制或是直接设计出来的情境里展开的。教师如果可以将学生发展动机的基本需要与教学内容相结合，设计出能够将学生的归属与认知内驱力激发出来的教学方式，使传统的教学方式得到不断地改变，让学生体会到体育教学过程中的创新意味，也使学生的好奇心理能够得到不断的满足，进而使学生能够积极地参与到教师的教学活动中。
3.利用游戏法进行教学。爱玩是少年的天性，快乐教学也是学生的体育教学过程中不可或缺的一部分。所以，教师要对学生活泼好动、爱玩的心理进行充分地利用，创设出各种能够使学生感兴趣同时还可以进行体育知识传播的各种游戏情境。学生可以在这些情境中保持兴奋的情绪。在与同学玩的过程中，不仅能够获得相应的体育知识，还可以使自己的能力得到相应的提高。
同时，教师在对学生进行相应的评价时，评价主体的多元性也要引起教师的注重，主要方法有学生的自主评价以及学生之间的互相评价等。还应注意的是，在对学生进行心理评价时，要与学生的实际情况相结合，再对学生的心理做出正确的评价。
三、结束语
由于小升初压力的影响，大多数学校都忽视了体育教学，只注重考试成绩。这样的教学方法与目标是错误的。新课改提出要规范小学的体育教学，使学生能够得到全方位的发展。这就需要教师要使自己的教学方法不断地创新，能够引起学生的兴趣，进而使教学质量得到提高。
参考文献：
[1] 刁秀亭.探讨小学体育的创新性教学[J].小作家选刊（教学交流），2013，（10）：124-125.
[2]邱海南.小学体育的创新性教学探讨[J].读写算（教研版），2014，（3）：49.
[3]李荔.小学体育创新教学[J].成功（教育版），2010，（3）：95-96.
[4]张磊.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程·小学，2014，（2）：131-132.
[5]王卫明.浅谈小学体育的创新性教学[J].新课程：教师，2012，（8）：26.