现代人类社会进入了信息时代，广大教师也都把多媒体技术应用于课堂教学之中。多媒体技术以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，使课堂教学形式一新，实现了教育效果的最优化。那么，多媒体在小学语文教学中，是怎样体现她成功的一面呢？
　　一、打破了传统的教学模式，使学生变被动学习为主动学习。
　　多媒体能够集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，把抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的动感内容，化难为易，化繁为简，还能创设教材难以提供的情景，体现了她的综合效果。在语文课堂教学中，我借助多媒体的灵活多样性，努力创设情景，增强了学生的学习兴趣，刺激了学生的思维，让他们一节课有多个兴奋点，使整个课堂都在一个特设的氛围里。在加强教与学的交流和互动方面，多媒体可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反应，快捷地调出信息资料，进行现场分析和答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学形式在多媒体的支持下，既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。灵活多样的教学形式能激发学生的学习激情，引导他们主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
　　多媒体应用于语文课堂教学中，打破了传统教学模式的束缚，拓宽了学生的思维境界，让他们在轻松、愉快、有趣的课堂上，通过观察、想象、思维进行自主性学习，真正做到了以学生为中心的情景式教学，让学生成为课堂的主体。
　　二、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情景，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象生动的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情景效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
　　如在学习《小小的船》一课时，这篇课文是一首描写秋天夜空景色的诗歌，体现了一种和谐宁静的美，但这种美是一种内心的抽象的情感体验，只靠老师的讲解和学生凭空的想象是很难让学生体味到这种美的微妙感觉的。我根据这首诗歌本身所具有的情景交融的特点，利用声像、动画创设情景，设计了几幅图片打在大屏幕上，小家伙们感到很新奇，于是他们的注意力一下子就被吸引了过来。他们边看我边叙述：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多么美的画面啊！于是我把画面和音乐一起播放，让他们听两遍后，开始教唱。没想到他们学习诗歌的激情是那么高涨，唱歌的同时也把诗歌背诵下来了。接下来我让同学们看图想象：弯弯的月亮像什么?像镰刀；像香蕉；像小船……那么，蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么呢？同学们给出了很多答案，如蓝蓝的天空像大海、像蓝布……闪闪的星星像灯笼、像眼睛、像珍珠……
　　利用多媒体教学，使课堂给人的感觉是轻松愉快的，又是新颖别致的，比较符合儿童的接受习惯，达到了创设情景、激发兴趣的目的，使课堂教学受到事半功倍的效果。
　　又如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，我先让同学们看一组关于人与动物在地球上幸福生活的镜头：明媚的阳光、清新的空气、充足的水分；茂盛的大树、美丽的鲜花、碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快地生活、丰衣足食、安居乐业、载歌载舞，一代一代繁衍生息。啊！这一切是多么美好！大家是否想过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！通过多媒体让学生认识到地球母亲的可爱和她与人类关系的密切，学习的激情迅速被点燃起来。
　　接下来播放另一组镜头：大风中黄沙遮云蔽日，塑料袋和废纸满天飞；垃圾侵占土地、堵塞江湖、有碍卫生、影响景观，危害农作物生长及人体健康；我国第一大河流长江边上的某市造纸厂的污水瀑布般倾出，黑乎乎的污水泡沫铺满一江，过往轮船上的乘客纷纷掩鼻锁眉，长江的很多港口，江面全都蒙上尘埃和煤屑；大雨中，雨水冲刷着光秃秃的山坡，泥浆和着碎石块从山坡上滚滚流下来；绿油油的草坪被人们踏上深深的脚印……通过以上两组镜头的对比，同学们深刻地认识美化环境、保护地球已经迫在眉睫。听，他们发自内心的呼唤：“保护地球，人人有责！
　　三、适当扩充教学内容，有助于学生对文本的理解。
　　有些课文牵涉到历史事件、当时的背景或某些地域的风俗民情，教师口头讲解起来比较麻烦且不易理解，多媒体就轻松地解决了这些问题，使教师在有限的时间里就能够完成教学任务，而且还给学生直观准确地拓宽了知识面，帮助学生理解课文。比如，在学习《将相和》这篇课文时，学生们对时代背景不熟悉，而且对“将”、“相”分别指什么？“和”是什么意思？这些问题也比较模糊，于是我利用多媒体给学生播放了一个关于“战国末期七雄并存、秦王称霸”的短片。通过观看片子，同学们知道了当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国强大，想统一中国，并不断向其他六国进攻。赵国仅邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中所讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。学生在了解时代背景的基础上去阅读课文，能将人物放在其所处的时代背景中去分析其言行，感受其性格特点，很容易就理清了文章的脉络。使学生对文中三个小故事的前因后果及文章的脉络搞得很清楚。
　　总之，多媒体用于语文教学中，改善了教学环境，优化了教学结构。她是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。我们只有充分发挥信息技术在语文教学中的作用，才能使语文教学受到良好的效果。