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摘 要：中华文化源远流长，古文在历史的长河中有很高的地位。优美的诗文、动人的旋律，古文的魅力历久不衰，直至今日，古文仍为人们推崇和喜爱。古文是先辈为我们留下的珍贵的精神财富。因此，新课标背景下的高中语文古文教育非常重要。
关键词：新课标;高中语文;古文教育
一、新课标背景下高中语文古文教育的意义
1.提高文学鉴赏力
教育主要就是教书育人，现阶段的高中语文教学注重以人为本，在提高高中生知识水平的同时，也注重对高中生素质和文学鉴赏力的培养。文学有一种沁人心脾的力量，能够培养人的审美能力，是现代教学的重点。古文是我国的传统文化，我们不仅要继承它还要将其发扬光大。
2.推动现代汉语的发展
现代汉语是古文的演变，学好古文也是为了更好地推进现代汉语的发展。我们要将汉语推向国际化，让全世界的人都愿意学习中国文化。古文的教学是现代教学的源头，我们要继承传统文化的精华并将其发扬光大，这是新时代人们共同的责任和义务。高中生是祖国未来的栋梁，更要注重对其进行古文教学，促进现代汉语的发展。
3.延续民族的历史文化
中华上下五千年文明，是我们最重要的民族精神所在。我们要将民族的历史文化嵌入学生的心中，代代相传。许多文献、历史资料等都是我们最宝贵的民族历史文化，教师要在语文古文教学中教育学生延续我国的民族历史文化，延续古人的智慧。
二、当前高中语文古文教学中存在的主要问题
1.学习兴趣不浓厚
古文比较晦涩难懂，高中生对古文的学习兴趣并不是特别地浓厚。主要原因有：第一，古文大多佶屈聱牙，难以阅读、难以理解。古文中蕴含丰富的历史文化、地理文化等，若不能理解作者的创作背景，很难理解其中的含义。高中生对这样大难度的知识容易产生逆反心理。第二，很多学生没有认识到学习古文的重要性，甚至有人认为古文除了考试一点用处都没有，所以缺乏兴趣。
2.学习目的不明确
目前，中国是发展中国家，学生为了顺应国际化的发展大都选择富有现代信息的工作，如计算机、外语等。多数学生认为学习文言文比学习外语困难，并且学习文言文对实际生活帮助很少，学习起来非常漫长，然而学习外语不需要花费很长的时间，又有很大的实用性。因此可以看出，文言文的学习很难与现实生活相结合。现在人们的生活节奏加快，学习文言文所需的时间太长，学习文言文的人数也在逐步减少。产生这些问题的原因是：学生还没有深刻认识古文的价值和精髓，学习古文没有明确的目标。
3.扩展古文资源的空间有限
我们将古文课程资源分为狭义和广义两方面。狭义课程资源指的是课程组成的直接因素;广义课程资源指完成课程目标的各类有益因素。就中国如今的古文教学而言，大多数学生在高中时学习较多，高中的古文教学一般通过教材获得资源，很少对教材外的资源进行研究和讲解，其原因有两点：一是中学生学习负担重，无论是教师还是学生都没有过多的精力学习教材外的古文;二是中国有些地方比较落后，没有条件学习古文，学校能有图书馆已是难得，而电子科技、网络的运用几乎很难实现。
三、完善高中语文古文教学的方法
1.激发学生学习古文的兴趣
想要使学生对古文产生兴趣，教师可以使用学生感兴趣的古文材料。学习古文需要足够的耐心，教师面对刚步入高中的学生，要消除学生对古文学习的畏惧心理，使学生对学习古文充满兴致。教师可以使用庄子的寓言故事引起学生的兴趣，寓言故事和神话故事想象力丰富，颇有后现代文学的风格，完全符合学生的兴趣口味。
2.树立新课程背景下的古文学习理念
课程改革要以人为本，以学生的终身与全面发展为教育目标。在新课程改革中，首先，要求教师放弃以往师道尊严的思想，拥有师生平等的理念，承担起关心学生和教育学生的重任。其次，确立大语文观。古代的教学，文史哲不分家，文理科杂糅。因此，教授语文要涉及广博的知识，不能局限于一面，应包括民俗学、社会学与史地知识等。
3.拓展古文教学的知识面
教学古文需要教师有丰富的文史知识。古人在当时的情境下写作古文，包含着古人的思想情怀和对生活时代的思考。教师教学时，带领学生了解当时的背景十分有必要。教师为了教学，必须理解古文创作的时代背景、制度、人物情感等，只有这样才能充分了解古人写作的根本和情怀。
参考文献：
[1]孙秀伟.新课程背景下的文言文教学[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]叶青.现代视野下文言文教学的价值发现及其改革构想[D].长沙：湖南师范大学，2013.
关键词：新课标;高中语文;古文教育
一、新课标背景下高中语文古文教育的意义
1.提高文学鉴赏力
教育主要就是教书育人，现阶段的高中语文教学注重以人为本，在提高高中生知识水平的同时，也注重对高中生素质和文学鉴赏力的培养。文学有一种沁人心脾的力量，能够培养人的审美能力，是现代教学的重点。古文是我国的传统文化，我们不仅要继承它还要将其发扬光大。
2.推动现代汉语的发展
现代汉语是古文的演变，学好古文也是为了更好地推进现代汉语的发展。我们要将汉语推向国际化，让全世界的人都愿意学习中国文化。古文的教学是现代教学的源头，我们要继承传统文化的精华并将其发扬光大，这是新时代人们共同的责任和义务。高中生是祖国未来的栋梁，更要注重对其进行古文教学，促进现代汉语的发展。
3.延续民族的历史文化
中华上下五千年文明，是我们最重要的民族精神所在。我们要将民族的历史文化嵌入学生的心中，代代相传。许多文献、历史资料等都是我们最宝贵的民族历史文化，教师要在语文古文教学中教育学生延续我国的民族历史文化，延续古人的智慧。
二、当前高中语文古文教学中存在的主要问题
1.学习兴趣不浓厚
古文比较晦涩难懂，高中生对古文的学习兴趣并不是特别地浓厚。主要原因有：第一，古文大多佶屈聱牙，难以阅读、难以理解。古文中蕴含丰富的历史文化、地理文化等，若不能理解作者的创作背景，很难理解其中的含义。高中生对这样大难度的知识容易产生逆反心理。第二，很多学生没有认识到学习古文的重要性，甚至有人认为古文除了考试一点用处都没有，所以缺乏兴趣。
2.学习目的不明确
目前，中国是发展中国家，学生为了顺应国际化的发展大都选择富有现代信息的工作，如计算机、外语等。多数学生认为学习文言文比学习外语困难，并且学习文言文对实际生活帮助很少，学习起来非常漫长，然而学习外语不需要花费很长的时间，又有很大的实用性。因此可以看出，文言文的学习很难与现实生活相结合。现在人们的生活节奏加快，学习文言文所需的时间太长，学习文言文的人数也在逐步减少。产生这些问题的原因是：学生还没有深刻认识古文的价值和精髓，学习古文没有明确的目标。
3.扩展古文资源的空间有限
我们将古文课程资源分为狭义和广义两方面。狭义课程资源指的是课程组成的直接因素;广义课程资源指完成课程目标的各类有益因素。就中国如今的古文教学而言，大多数学生在高中时学习较多，高中的古文教学一般通过教材获得资源，很少对教材外的资源进行研究和讲解，其原因有两点：一是中学生学习负担重，无论是教师还是学生都没有过多的精力学习教材外的古文;二是中国有些地方比较落后，没有条件学习古文，学校能有图书馆已是难得，而电子科技、网络的运用几乎很难实现。
三、完善高中语文古文教学的方法
1.激发学生学习古文的兴趣
想要使学生对古文产生兴趣，教师可以使用学生感兴趣的古文材料。学习古文需要足够的耐心，教师面对刚步入高中的学生，要消除学生对古文学习的畏惧心理，使学生对学习古文充满兴致。教师可以使用庄子的寓言故事引起学生的兴趣，寓言故事和神话故事想象力丰富，颇有后现代文学的风格，完全符合学生的兴趣口味。
2.树立新课程背景下的古文学习理念
课程改革要以人为本，以学生的终身与全面发展为教育目标。在新课程改革中，首先，要求教师放弃以往师道尊严的思想，拥有师生平等的理念，承担起关心学生和教育学生的重任。其次，确立大语文观。古代的教学，文史哲不分家，文理科杂糅。因此，教授语文要涉及广博的知识，不能局限于一面，应包括民俗学、社会学与史地知识等。
3.拓展古文教学的知识面
教学古文需要教师有丰富的文史知识。古人在当时的情境下写作古文，包含着古人的思想情怀和对生活时代的思考。教师教学时，带领学生了解当时的背景十分有必要。教师为了教学，必须理解古文创作的时代背景、制度、人物情感等，只有这样才能充分了解古人写作的根本和情怀。
参考文献：
[1]孙秀伟.新课程背景下的文言文教学[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]叶青.现代视野下文言文教学的价值发现及其改革构想[D].长沙：湖南师范大学，2013.