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摘 要：在高中英语教学中，教师结合学生的特征，因势利导，对学生进行趣味教学，可以让学生将自己的精力都投入到英语教学课堂当中，不断提高学生的英语学习效率。因此，在高中英语教学中，教师要全面贯彻新课标教学理念，对学生进行趣味教学，以此可以为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，从而能够让學生做好英语学习工作，不断促进高中英语教学质量的提升。
关键词：高中英语;趣味教学;成功导入;有效教学;作业设计
在生本教育理念下，对学生实施素质教育，将趣味教学理念贯彻到英语教学课堂当中，可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而能够让学生始终都能对英语教学保持新鲜感，不断提高学生的学习自觉性，进而能够让学生取得一个理想的英语学习成绩，不断增强学生的英语学习信心。因此，在高中英语教学中，教师要注重趣味教学的运用，以此可以转变以往陈旧保守的教学策略，不断促进高中英语教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、利用趣味教学法进行成功导入，抓住学生眼球
在高中英语教学中，将充满趣味性的策略应用到导入环节，可以转变以往单刀直入的教学方式，从而能够让学生快速进入到最佳的学习状态，不断加深学生对教材新知识的认识。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行成功导入，以此可以抓住学生的眼球，不断提高学生的学习情趣。
例如，以“The Million Pound Bank Note.”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生播放了电影《百万英镑》的片段，并让学生进行了观看，以此将学生玩散的思维归拢到了一起。然后，我让学生说了说这部电影是根据哪本小说改编的，以此为学生引出了本节课的课题：The Million Pound Bank Note，顺利成章地进行了新课的教学。这样，教师通过利用趣味教学法进行成功导入，集中了学生的注意力，减少了学生不认真听讲的现象，取得了极大的教学收益。
二、利用趣味教学法进行有效教学，提高教学成效
在高中英语教学中，教师拓宽自身的教学思维，利用多种趣味性的策略开展英语教学，可以让英语教学活动更加丰富多彩，从而能够让学生进行高效化的英语学习，不断提高高中英语教学成效。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行有效教学，以此可以彰显英语教学的魅力，从而能够调动学生的主观能动性，不断促进理想教学效果的实现。
例如，以“Computers.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与教材当中的新单词有关的图片，以此结合图片对学生进行了词汇教学，消除了学生对词汇教学的厌恶抵触心理。然后，我为学生出示了与教材新词汇有关的针对性练习题，让学生利用自己掌握的词汇知识解决了有关练习题，以此使学生进一步记忆和熟悉了自己掌握的词汇知识。之后，我为学生出示了教材文章的题目，并让学生快速阅读了教材当中的文章，总结了文章讲述的内容，以此使学生初步掌握了文章的大意。接着，我让学生对教材当中的任务进行了分析，并让学生带着任务细读了教材当中的文章，以此不断提高了学生获取有效信息的能力。最后，我为学生讲述了文章讲述的内容以及文章当中所蕴含的语言知识点，并对学生进行了阅读专项训练，以此不断提高了学生的阅读能力。这样，教师通过利用趣味教学法进行有效教学，为高效课堂的构建提供了保障，较好地实现了高中英语教学目的。
三、利用趣味教学法进行作业设计，激活探索欲望
在高中英语教学中，为学生设计充满趣味性的英语课后作业，可以转变以往题海战术的教学方式，并能够增加英语作业教学的趣味性，从而能够激活学生的探索欲望，让学生独立、高效地完成英语课后作业，不断提高高中英语作业教学时效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行作业设计，以此可以减少英语课后作业的数量，让学生做到劳逸结合，不断提高学生完成英语课后作业的期待。
例如，以“Great scientists.”为例，在设计本节课的课后作业之时，我为学生设计了以下作业：查阅自己感兴趣的科学家的资料，利用自己掌握的写作技巧，进行写作训练，介绍一下自己感兴趣的科学家，并让学生在课下独立自主地完成了此次课后作业。在学生完成此次作业之后，我对学生完成的作业进行了评价，并指导学生结合我的意见，修改和完善了自己完成的作业，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过利用趣味教学法进行作业设计，优化了英语作业教学策略，不断促进了高中英语作业教学的进一步发展。
总而言之，在高中英语教学中，教师要积极进行教学实践，探索出适合学生的趣味教学策略，并要通过利用趣味教学法进行成功导入，抓住学生眼球;利用趣味教学法进行有效教学，提高教学成效;利用趣味教学法进行作业设计，激活探索欲望等途径，充分发挥趣味教学的教学优势，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献：
[1]郝建波. 趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J]. 科学中国人，2015（9Z）：194.
[2]欧阳剑. 让学生在趣味学习中提升自身的英语能力--浅谈高中英语课堂上如何应用趣味教学法[J]. 英语画刊（高级版），2016，000（019）：71-71.
关键词：高中英语;趣味教学;成功导入;有效教学;作业设计
在生本教育理念下，对学生实施素质教育，将趣味教学理念贯彻到英语教学课堂当中，可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而能够让学生始终都能对英语教学保持新鲜感，不断提高学生的学习自觉性，进而能够让学生取得一个理想的英语学习成绩，不断增强学生的英语学习信心。因此，在高中英语教学中，教师要注重趣味教学的运用，以此可以转变以往陈旧保守的教学策略，不断促进高中英语教学的建设和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、利用趣味教学法进行成功导入，抓住学生眼球
在高中英语教学中，将充满趣味性的策略应用到导入环节，可以转变以往单刀直入的教学方式，从而能够让学生快速进入到最佳的学习状态，不断加深学生对教材新知识的认识。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行成功导入，以此可以抓住学生的眼球，不断提高学生的学习情趣。
例如，以“The Million Pound Bank Note.”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生播放了电影《百万英镑》的片段，并让学生进行了观看，以此将学生玩散的思维归拢到了一起。然后，我让学生说了说这部电影是根据哪本小说改编的，以此为学生引出了本节课的课题：The Million Pound Bank Note，顺利成章地进行了新课的教学。这样，教师通过利用趣味教学法进行成功导入，集中了学生的注意力，减少了学生不认真听讲的现象，取得了极大的教学收益。
二、利用趣味教学法进行有效教学，提高教学成效
在高中英语教学中，教师拓宽自身的教学思维，利用多种趣味性的策略开展英语教学，可以让英语教学活动更加丰富多彩，从而能够让学生进行高效化的英语学习，不断提高高中英语教学成效。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行有效教学，以此可以彰显英语教学的魅力，从而能够调动学生的主观能动性，不断促进理想教学效果的实现。
例如，以“Computers.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与教材当中的新单词有关的图片，以此结合图片对学生进行了词汇教学，消除了学生对词汇教学的厌恶抵触心理。然后，我为学生出示了与教材新词汇有关的针对性练习题，让学生利用自己掌握的词汇知识解决了有关练习题，以此使学生进一步记忆和熟悉了自己掌握的词汇知识。之后，我为学生出示了教材文章的题目，并让学生快速阅读了教材当中的文章，总结了文章讲述的内容，以此使学生初步掌握了文章的大意。接着，我让学生对教材当中的任务进行了分析，并让学生带着任务细读了教材当中的文章，以此不断提高了学生获取有效信息的能力。最后，我为学生讲述了文章讲述的内容以及文章当中所蕴含的语言知识点，并对学生进行了阅读专项训练，以此不断提高了学生的阅读能力。这样，教师通过利用趣味教学法进行有效教学，为高效课堂的构建提供了保障，较好地实现了高中英语教学目的。
三、利用趣味教学法进行作业设计，激活探索欲望
在高中英语教学中，为学生设计充满趣味性的英语课后作业，可以转变以往题海战术的教学方式，并能够增加英语作业教学的趣味性，从而能够激活学生的探索欲望，让学生独立、高效地完成英语课后作业，不断提高高中英语作业教学时效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用趣味教学法进行作业设计，以此可以减少英语课后作业的数量，让学生做到劳逸结合，不断提高学生完成英语课后作业的期待。
例如，以“Great scientists.”为例，在设计本节课的课后作业之时，我为学生设计了以下作业：查阅自己感兴趣的科学家的资料，利用自己掌握的写作技巧，进行写作训练，介绍一下自己感兴趣的科学家，并让学生在课下独立自主地完成了此次课后作业。在学生完成此次作业之后，我对学生完成的作业进行了评价，并指导学生结合我的意见，修改和完善了自己完成的作业，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过利用趣味教学法进行作业设计，优化了英语作业教学策略，不断促进了高中英语作业教学的进一步发展。
总而言之，在高中英语教学中，教师要积极进行教学实践，探索出适合学生的趣味教学策略，并要通过利用趣味教学法进行成功导入，抓住学生眼球;利用趣味教学法进行有效教学，提高教学成效;利用趣味教学法进行作业设计，激活探索欲望等途径，充分发挥趣味教学的教学优势，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。
参考文献：
[1]郝建波. 趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J]. 科学中国人，2015（9Z）：194.
[2]欧阳剑. 让学生在趣味学习中提升自身的英语能力--浅谈高中英语课堂上如何应用趣味教学法[J]. 英语画刊（高级版），2016，000（019）：71-71.