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书法是中国的传统艺术，学校教育应负载起承传文化、继承国粹、弘扬人文精神的神圣职责，书法教育是实施美育的重要途径，是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要环节、学好书法是学好文化知识的基础，是提高学生科学文化素质的一个重要标志，还有利于学生养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神，但目前小学生的书法教学，还存在一些问题，从而严重地影响了学生学习书法的兴趣。“兴趣是最好的老师”，如何解决这个问题，有效地激发小学生学习书法的兴趣呢？在这几年教学中，我不断地摸索，不断地研究小学生书法教学，感觉到孩子学书法最大的问题就是不能做到持之以恒。如培养学习书法兴趣，让孩子坚持下去？我认为要做到以下几点。
一、让学生认识到学习书法的意义
兴趣产生的前提是需要，只有当学生感到有了某种学习的需要时，他们才会相应地产生某种学习兴趣，只有当学生明确了为什么要学习书法的道理时，他们才会把写字当成有意义的事情去做。尤其是在当今信息化时代，电脑的广泛普及，使学生对练字的意义更加怀疑。因此，让学生认识学习书法的重要是非常必要的。如学好书法有利于学习，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培养好的性格和习惯。
二、采用现代教学工具激发学生兴趣
现在科学技术飞速发展，计算机、电化教学技术等都已经走进课堂，采用一切现代教学工具，创设情境，寓教于乐，让学生身置其景。给学生创设多种让他们感兴趣的教学情境，变“要我学”为“我要学”让学生学得主动，学得积极，使学生觉得学习书法是一件快乐的事，高兴的事。这种图文并茂、动静结合、声情和谐、视听共用的教学方式会使书法教学更加生动、形象、逼真，不仅能提高学生对书法的学习兴趣。我通过教学经验发现，采用多媒体和电化教育等教具辅助教学，不仅达到了很好的教学效果，也给书法课堂注入新的活力。
三、利用书法家的故事巩固学生兴趣
学生以兴趣为主，长时间的去学习书法，肯定会带来枯燥无味，学习兴趣下降。学生最喜欢听故事，所以我每隔一段时间都会讲讲书画家的故事，来巩固学生的兴趣。在课堂上，我时常会发现孩子们老是趴在桌子，不想写字，这时，我就会对学生说：“这堂课的任务就是讲故事给你们听。”我发现讲故事对孩子们的启发非常的大，在枯燥的书法练习中可以经常给学生讲一些古今书法名家刻苦练字的故事，既可以调节课堂气氛又能达到激励效果。讲一些如王羲之练字太专注，将馒头醮到墨里吃；怀素书蕉；张芝池水尽墨；钟繇掘墓偷帖，创造一种轻松愉快的学习气氛，使少年儿童不会感到枯燥乏味，而是生动有趣，以榜样的事迹激励自己，通过讲解古代著名书法家小时候的故事，激发学生对我国的书法热爱与崇敬之情，了解我国历史上一些为书法事业而孜孜不倦地学习和努力的先辈们，以及我国宝贵的书法文化。这些书法家的故事很好地巩固了学生学习书法的兴趣，有些书法家的故事会让学生一辈子都不会忘记。
四、使用优美的课堂语言进行教学
书法兴趣培养起来以后，老师的课堂教学语言也很重要。对于讲书法的术语，学生肯定不懂，时间一长，就会乏味。能否对学生具有较强的吸引力，就要看老师的教学语言。譬如说，在讲到顿笔、提笔、回锋、逆锋等书法中的笔画术语时，对于初学者肯定难以理解，所以我就会运用有趣的比喻方式去解释这些术语，让他们更容易理解。
五、积极营造书法作品的环境
学生的字写的漂亮，可是没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大大的下降。学习书法期间，我向校领导请示，把学校的几块板报墙作为学生展览书法作品的阵地，每星期展览最好的学生作品。能够参加展览的同学，他们都非常的高兴，并且对书法都有了新的认识，自己的书法水平也有了进步。老师和学生们看到都赞赏不已，都夸他们写的字太棒了，我还将好几个学生写的字做成作品集，并告诉他们，这是你学书法至今所有的汗水都在这里面，很珍贵，要收藏好，并且要继续努力。所以老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都参加了展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。实验证明，从事某种活动，只要获得成功就能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，对这种活动就会更加关心，并有进一步从事的兴趣。作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣，不断让他们感受到学书的乐趣。当然展览和比赛并不是目的，只是一种激励学生的措施，让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，带领学生进入艺术的殿堂，真正写出一手漂亮的好字。
六、学有所用体现学生的自身价值
学好每一门技术就是为了更好应用于社会，体现自身的价值。在过年的时候，我都会带着孩子们进行街头义务送春联的活动，把自己写的春联免费送给路人。孩子们的小手都被冻得红红的，还一幅接着一幅地写。我心疼的说：“孩子们，歇会吧，搓搓手，暖和暖和再写。”学生们说：“不行呀，叔叔阿姨等着要我写的春联呢！”说完继续写春联。看到孩子们不怕苦，不怕累的样子，我为他们有这样的精神感到高兴。当他们在写春联的时候，听见别人的赞赏，无形之中从眼角中流露出喜悦的神情。当写春联活动结束时，孩子们喊道：“明年还要来写春联”。我高兴的说：“那你们就要好好的练习，等明年写出更棒的春联。”孩子们爽快的答应了。所以说孩子们在活动中充分地表现和展示自己，心理得到了满足，尝到自己的胜利的成果，会更有信心的继续努力学习写字了，发愤地练好书法。
学生学习书法的兴趣重在引导、激发、巩固，贵在坚持不懈，变被动为主动，变不自覺为自觉，变注意力分散为集中。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。作为一名书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“富教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大，培养出优秀的书法人才。
一、让学生认识到学习书法的意义
兴趣产生的前提是需要，只有当学生感到有了某种学习的需要时，他们才会相应地产生某种学习兴趣，只有当学生明确了为什么要学习书法的道理时，他们才会把写字当成有意义的事情去做。尤其是在当今信息化时代，电脑的广泛普及，使学生对练字的意义更加怀疑。因此，让学生认识学习书法的重要是非常必要的。如学好书法有利于学习，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培养好的性格和习惯。
二、采用现代教学工具激发学生兴趣
现在科学技术飞速发展，计算机、电化教学技术等都已经走进课堂，采用一切现代教学工具，创设情境，寓教于乐，让学生身置其景。给学生创设多种让他们感兴趣的教学情境，变“要我学”为“我要学”让学生学得主动，学得积极，使学生觉得学习书法是一件快乐的事，高兴的事。这种图文并茂、动静结合、声情和谐、视听共用的教学方式会使书法教学更加生动、形象、逼真，不仅能提高学生对书法的学习兴趣。我通过教学经验发现，采用多媒体和电化教育等教具辅助教学，不仅达到了很好的教学效果，也给书法课堂注入新的活力。
三、利用书法家的故事巩固学生兴趣
学生以兴趣为主，长时间的去学习书法，肯定会带来枯燥无味，学习兴趣下降。学生最喜欢听故事，所以我每隔一段时间都会讲讲书画家的故事，来巩固学生的兴趣。在课堂上，我时常会发现孩子们老是趴在桌子，不想写字，这时，我就会对学生说：“这堂课的任务就是讲故事给你们听。”我发现讲故事对孩子们的启发非常的大，在枯燥的书法练习中可以经常给学生讲一些古今书法名家刻苦练字的故事，既可以调节课堂气氛又能达到激励效果。讲一些如王羲之练字太专注，将馒头醮到墨里吃；怀素书蕉；张芝池水尽墨；钟繇掘墓偷帖，创造一种轻松愉快的学习气氛，使少年儿童不会感到枯燥乏味，而是生动有趣，以榜样的事迹激励自己，通过讲解古代著名书法家小时候的故事，激发学生对我国的书法热爱与崇敬之情，了解我国历史上一些为书法事业而孜孜不倦地学习和努力的先辈们，以及我国宝贵的书法文化。这些书法家的故事很好地巩固了学生学习书法的兴趣，有些书法家的故事会让学生一辈子都不会忘记。
四、使用优美的课堂语言进行教学
书法兴趣培养起来以后，老师的课堂教学语言也很重要。对于讲书法的术语，学生肯定不懂，时间一长，就会乏味。能否对学生具有较强的吸引力，就要看老师的教学语言。譬如说，在讲到顿笔、提笔、回锋、逆锋等书法中的笔画术语时，对于初学者肯定难以理解，所以我就会运用有趣的比喻方式去解释这些术语，让他们更容易理解。
五、积极营造书法作品的环境
学生的字写的漂亮，可是没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大大的下降。学习书法期间，我向校领导请示，把学校的几块板报墙作为学生展览书法作品的阵地，每星期展览最好的学生作品。能够参加展览的同学，他们都非常的高兴，并且对书法都有了新的认识，自己的书法水平也有了进步。老师和学生们看到都赞赏不已，都夸他们写的字太棒了，我还将好几个学生写的字做成作品集，并告诉他们，这是你学书法至今所有的汗水都在这里面，很珍贵，要收藏好，并且要继续努力。所以老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都参加了展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。实验证明，从事某种活动，只要获得成功就能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，对这种活动就会更加关心，并有进一步从事的兴趣。作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣，不断让他们感受到学书的乐趣。当然展览和比赛并不是目的，只是一种激励学生的措施，让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，带领学生进入艺术的殿堂，真正写出一手漂亮的好字。
六、学有所用体现学生的自身价值
学好每一门技术就是为了更好应用于社会，体现自身的价值。在过年的时候，我都会带着孩子们进行街头义务送春联的活动，把自己写的春联免费送给路人。孩子们的小手都被冻得红红的，还一幅接着一幅地写。我心疼的说：“孩子们，歇会吧，搓搓手，暖和暖和再写。”学生们说：“不行呀，叔叔阿姨等着要我写的春联呢！”说完继续写春联。看到孩子们不怕苦，不怕累的样子，我为他们有这样的精神感到高兴。当他们在写春联的时候，听见别人的赞赏，无形之中从眼角中流露出喜悦的神情。当写春联活动结束时，孩子们喊道：“明年还要来写春联”。我高兴的说：“那你们就要好好的练习，等明年写出更棒的春联。”孩子们爽快的答应了。所以说孩子们在活动中充分地表现和展示自己，心理得到了满足，尝到自己的胜利的成果，会更有信心的继续努力学习写字了，发愤地练好书法。
学生学习书法的兴趣重在引导、激发、巩固，贵在坚持不懈，变被动为主动，变不自覺为自觉，变注意力分散为集中。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。作为一名书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“富教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大，培养出优秀的书法人才。