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摘 要：课堂是学生学习知识与技能的最重要的场所，而课堂氛围对教学效果具有重要的影响。我国自实行教育体制改革之后，就对课堂教学的质量表现出高度的重视，因此，构建一个和谐愉快的课堂氛围十分必要。在这种背景下，初中数学课堂教学氛围的建设也需要得到实质性的进展。该文分析了构建和谐愉快的数学课堂的重要性，并对其构建方法进行了相关的阐述。
关键词：初中数学 课堂教学 和谐 愉快
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0239-01
学生在和谐愉快的课堂教学氛围下，其求知欲更容易被激发出来，并且思维更加活跃，创造能力也会得到很大的提高。初中数学课堂是一门对思维能力要求很高的学科，然而现实情况是，数学的课堂教学气氛比较沉闷，教师与学生的互动性较少，而学生对数学的学习兴趣较低，数学思维没有得到锻炼。基于这种情况，对初中数学课堂氛围进行重新构建具有重要的现实意义。
1 构建和谐愉快的初中数学课堂的重要性
之所以要构建和谐愉快的初中数学课堂，是因为和谐愉快的课堂氛围具有重要的教育价值。下面笔者来做具体的分析。
第一，有利于促进师生和谐。师生之间的关系很容易影响到学生对待学习的态度，而初中阶段的学生因为处在叛逆期，其心理具有特殊性，如果与任课教师之间的关系不和谐，那么他们就会连带着不愿学习其所教授的课程。而构建和谐愉快的课堂氛围之后，学生会对教师产生亲切感，进而对教师所教学科产生兴趣，而在兴趣的引导下，学生能够自主进行积极的学习，努力克服学习过程中的困难。而从教师的角度来看，构建和谐愉快的课堂氛围能够使自己的教学创造性得到发挥，从而使教学质量得到提高[1]。而在教师和学生两方面都得到提升的情况下，师生之间的关系将得到很大的提升，变得更为和谐。
第二，有利于提高教师的素质。教师的素质包含多个方面的内容，包括知识、教学能力以及创新能力等。而构建和谐愉快的初中数学课堂氛围对提高教师的综合素质具有很大的帮助。首先，和谐愉快的课堂氛围的建设要求教师尽可能掌握多门学科的知识，不仅是数学，其他学科比如语文、物理等学科的知识也要求掌握。而教师的构建和谐愉快的课堂氛围的过程中，无形中就提高了自身的综合素质。其次，和谐愉快的课堂氛围的构建要求教师要有良好的语言表达能力和沟通能力、强大的逻辑思维能力，而教师的构建这种课堂氛围的过程实质上就是一种提升教学能力的过程[2]。最后，和谐愉快的课堂氛围的构建要求教师积极对学生进行引导，是学生的创造性思维得到开发，而教师在这个过程中也会受到影响，得到学习经验，所以创新能力也能够得到提高。
第三，有利于增强学生的学习效率。学习效率影响着学生的学习结果。对初中学生而言，影响数学学习效率的因素有很多，既有主观方面的，也有客观方面的。而构建和谐愉快的数学课堂之后，学生在课堂45 min之内处于兴奋的状态，思维较为活跃，同时其他一些负面情绪被转移，积极的因素占据主导。所以，学生能够在此课堂氛围下提高学习效率。
2 构建和谐愉快的数学课堂的对策
数学以严谨性著称，因而它给人以一种既定的印象，即数学教学也必须是非常严肃的。然而，这种观点具有片面性，因为趣味性教学是引导学生进入学习的最佳方式，而严肃的课堂教学显然不能满足趣味教学[3]。因此，初中数学的课堂教学活动需要得到改善，需要构建一个和谐愉快的课堂氛围。下面笔者来分析其构建方法。
第一，在教学活动中融入教师的真情实感。教师方面的状态往往影响到学生的状态，而教师在课堂上的情绪表现，往往也影响着学生的情绪。因此，教师如果想构建和谐愉快的数学课堂，就要在教学活动中融入真情实感，而不是敷衍应对。对于性格幽默的教师而言，则可以在教学活动中利用这一点，以幽默的语言来讲授知识，与学生进行互动。而对于性格开朗活泼的教师而言，则可以在教学活动中充分展示饱满的激情以及积极向上的精神状态，从而让学生受到情绪上的感染，投入到数学学习活动中来。此外，教师还要在教学之余对学生表达关心，在交际过程中表现出对学生的尊重，从而让学生感受到教师的人格魅力，感受到教师对自己的重视，进而对教师产生亲切感，建立起和谐愉快的师生关系。
第二，以充满趣味的方式导入教学。课堂教学导入是教学活动的开始，而一个好的开始意味着成功了一半。所以，在构建和谐愉快的数学课堂过程中，教师要抓住课堂导入这一环节来创造愉快的氛围。例如：教师在教授《立体图形与平面图形》这一课时，就可以这样导入教学：教师首先向学生展示正方体、长方体，让学生回答它们展开之后的平面图是什么样的图形；而学生回答之后，教师向几名学生来动手操作，沿着棱线来剪开正方体和长方体，使之成为一个平面图形；完成之后将几位学生的展开图进行比对，从而提出问题：如果给你一个平面图形，你能据此而判断它的形状吗？这种导入方式趣味性很强，它既引起了学生的注意力，同时也让学生参与到教学活动中来，与教师进行积极的互动，课堂氛围良好。
第三，开展丰富多彩的课堂活动。课堂活动一般用于活跃课堂气氛，而数学课堂则很少开展课堂活动。对此，教师要改变这种局面，设计融知识与游戏于一体的课堂活动，让学生在课堂活动中以一种放松的、愉悦的心态来学习[4]。例如：在讲《平面直角坐标系》这一课时，教师可以创建一个带有游戏性质的活动，将学生的坐位组成平面直角坐标系，确定原点、横轴、纵轴之后让学生说出自己的坐标。通过这种教学游戏，课堂氛围将明显得到改善。
第四，在结课环节保持课堂的愉悦氛围。一个恰到好处的结课往往能够引发回味无穷的感觉，起到画龙点睛的作用。因此，教师在结课的过程中要让学生保持一个愉快的情绪。而在具体的做法上，即为：让学生明确自己在课堂教学中收获了什么，有哪些内容没有弄明白，该节课的知识的获得使用了什么方法，等等。通过这种方式，让学生逐渐建立起学习数学的自信，并逐渐对数学产生喜爱之情，从而达到快乐学习的状态。
3 结语
构建和谐愉快的数学课堂是数学教学发展的客观要求，只有在和谐愉快的课堂氛围下，学生的创造性才能够得到展现，学习效率才能够得到提高。因此，广大教师要不断改进自己的教学方式，探索出更多的构建和谐愉快的数学课堂的方法，从而提高教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 孙慧玲.加强数学建模教学 培养学生创新能力[J].新课程（中学），2012（12）：142.
[2]刘静宁.打造初中数学高效课堂策略刍议[J].中学教学参考，2014（15）：30.
[3]张蓉.如何培养学生学习数学的能力[J].语数外学习（初中版中旬），2012（4）：53-54.
[4]王小云.如何让学生在动手实践中学习数学[J].中学生数理化（教与学），2014（4）：41.
关键词：初中数学 课堂教学 和谐 愉快
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0239-01
学生在和谐愉快的课堂教学氛围下，其求知欲更容易被激发出来，并且思维更加活跃，创造能力也会得到很大的提高。初中数学课堂是一门对思维能力要求很高的学科，然而现实情况是，数学的课堂教学气氛比较沉闷，教师与学生的互动性较少，而学生对数学的学习兴趣较低，数学思维没有得到锻炼。基于这种情况，对初中数学课堂氛围进行重新构建具有重要的现实意义。
1 构建和谐愉快的初中数学课堂的重要性
之所以要构建和谐愉快的初中数学课堂，是因为和谐愉快的课堂氛围具有重要的教育价值。下面笔者来做具体的分析。
第一，有利于促进师生和谐。师生之间的关系很容易影响到学生对待学习的态度，而初中阶段的学生因为处在叛逆期，其心理具有特殊性，如果与任课教师之间的关系不和谐，那么他们就会连带着不愿学习其所教授的课程。而构建和谐愉快的课堂氛围之后，学生会对教师产生亲切感，进而对教师所教学科产生兴趣，而在兴趣的引导下，学生能够自主进行积极的学习，努力克服学习过程中的困难。而从教师的角度来看，构建和谐愉快的课堂氛围能够使自己的教学创造性得到发挥，从而使教学质量得到提高[1]。而在教师和学生两方面都得到提升的情况下，师生之间的关系将得到很大的提升，变得更为和谐。
第二，有利于提高教师的素质。教师的素质包含多个方面的内容，包括知识、教学能力以及创新能力等。而构建和谐愉快的初中数学课堂氛围对提高教师的综合素质具有很大的帮助。首先，和谐愉快的课堂氛围的建设要求教师尽可能掌握多门学科的知识，不仅是数学，其他学科比如语文、物理等学科的知识也要求掌握。而教师的构建和谐愉快的课堂氛围的过程中，无形中就提高了自身的综合素质。其次，和谐愉快的课堂氛围的构建要求教师要有良好的语言表达能力和沟通能力、强大的逻辑思维能力，而教师的构建这种课堂氛围的过程实质上就是一种提升教学能力的过程[2]。最后，和谐愉快的课堂氛围的构建要求教师积极对学生进行引导，是学生的创造性思维得到开发，而教师在这个过程中也会受到影响，得到学习经验，所以创新能力也能够得到提高。
第三，有利于增强学生的学习效率。学习效率影响着学生的学习结果。对初中学生而言，影响数学学习效率的因素有很多，既有主观方面的，也有客观方面的。而构建和谐愉快的数学课堂之后，学生在课堂45 min之内处于兴奋的状态，思维较为活跃，同时其他一些负面情绪被转移，积极的因素占据主导。所以，学生能够在此课堂氛围下提高学习效率。
2 构建和谐愉快的数学课堂的对策
数学以严谨性著称，因而它给人以一种既定的印象，即数学教学也必须是非常严肃的。然而，这种观点具有片面性，因为趣味性教学是引导学生进入学习的最佳方式，而严肃的课堂教学显然不能满足趣味教学[3]。因此，初中数学的课堂教学活动需要得到改善，需要构建一个和谐愉快的课堂氛围。下面笔者来分析其构建方法。
第一，在教学活动中融入教师的真情实感。教师方面的状态往往影响到学生的状态，而教师在课堂上的情绪表现，往往也影响着学生的情绪。因此，教师如果想构建和谐愉快的数学课堂，就要在教学活动中融入真情实感，而不是敷衍应对。对于性格幽默的教师而言，则可以在教学活动中利用这一点，以幽默的语言来讲授知识，与学生进行互动。而对于性格开朗活泼的教师而言，则可以在教学活动中充分展示饱满的激情以及积极向上的精神状态，从而让学生受到情绪上的感染，投入到数学学习活动中来。此外，教师还要在教学之余对学生表达关心，在交际过程中表现出对学生的尊重，从而让学生感受到教师的人格魅力，感受到教师对自己的重视，进而对教师产生亲切感，建立起和谐愉快的师生关系。
第二，以充满趣味的方式导入教学。课堂教学导入是教学活动的开始，而一个好的开始意味着成功了一半。所以，在构建和谐愉快的数学课堂过程中，教师要抓住课堂导入这一环节来创造愉快的氛围。例如：教师在教授《立体图形与平面图形》这一课时，就可以这样导入教学：教师首先向学生展示正方体、长方体，让学生回答它们展开之后的平面图是什么样的图形；而学生回答之后，教师向几名学生来动手操作，沿着棱线来剪开正方体和长方体，使之成为一个平面图形；完成之后将几位学生的展开图进行比对，从而提出问题：如果给你一个平面图形，你能据此而判断它的形状吗？这种导入方式趣味性很强，它既引起了学生的注意力，同时也让学生参与到教学活动中来，与教师进行积极的互动，课堂氛围良好。
第三，开展丰富多彩的课堂活动。课堂活动一般用于活跃课堂气氛，而数学课堂则很少开展课堂活动。对此，教师要改变这种局面，设计融知识与游戏于一体的课堂活动，让学生在课堂活动中以一种放松的、愉悦的心态来学习[4]。例如：在讲《平面直角坐标系》这一课时，教师可以创建一个带有游戏性质的活动，将学生的坐位组成平面直角坐标系，确定原点、横轴、纵轴之后让学生说出自己的坐标。通过这种教学游戏，课堂氛围将明显得到改善。
第四，在结课环节保持课堂的愉悦氛围。一个恰到好处的结课往往能够引发回味无穷的感觉，起到画龙点睛的作用。因此，教师在结课的过程中要让学生保持一个愉快的情绪。而在具体的做法上，即为：让学生明确自己在课堂教学中收获了什么，有哪些内容没有弄明白，该节课的知识的获得使用了什么方法，等等。通过这种方式，让学生逐渐建立起学习数学的自信，并逐渐对数学产生喜爱之情，从而达到快乐学习的状态。
3 结语
构建和谐愉快的数学课堂是数学教学发展的客观要求，只有在和谐愉快的课堂氛围下，学生的创造性才能够得到展现，学习效率才能够得到提高。因此，广大教师要不断改进自己的教学方式，探索出更多的构建和谐愉快的数学课堂的方法，从而提高教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 孙慧玲.加强数学建模教学 培养学生创新能力[J].新课程（中学），2012（12）：142.
[2]刘静宁.打造初中数学高效课堂策略刍议[J].中学教学参考，2014（15）：30.
[3]张蓉.如何培养学生学习数学的能力[J].语数外学习（初中版中旬），2012（4）：53-54.
[4]王小云.如何让学生在动手实践中学习数学[J].中学生数理化（教与学），2014（4）：41.