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摘 要：“作文太难写了”成了大多数学生的口头禅。学生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，关键是他们对作文没有兴趣，大脑里没有丰富的写作素材，更没有贴近生活的真情实感。为了解决学生写作的困难，本文作者提出了激发学生写作兴趣，选择合适的素材等项策略。
关键词：作文；兴趣；素材；情感
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-092-1
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但提起作文，学生普遍感到太难写了，尤其是对我们农村学生而言，即使是优秀学生写作文往往也无从下笔，更不用说那些“学困生”了。于是学生们东拼西凑、人云亦云，写出的作文大多内容空洞、缺少真情实感。“作文太难写了”，这成了大多数学生的口头禅。学生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，关键是他们对作文没有兴趣，大脑里没有丰富的写作素材，更没有贴近生活的真情实感。如何改变这种现状，通过平时在写作教学中尝试，我摸索出了下列几点：
第一，兴趣是最好的老师，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。
针对学生对作文没有兴趣这种情况，教师应消除学生写作文时的畏难情绪，想方设法激发学生的写作兴趣。农村孩子不如城市孩子那么见多识广，因此老师布置的作文更应该贴近学生的实际，让孩子在写作文时容易动笔、容易想象、乐于表达。写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。其次，在批改作文时，教师应该应避免使用过激的批评性语言，以免挫伤学生的积极性，导致孩子对教师本人产生反感。俗话说，亲其师才能信其道。只有让孩子喜欢上老师，老师教的东西才能被孩子接受。教师在进行作文评价的时候，要用欣赏的眼光看待学生的作品，用包容的心态看待学生的作文。写评语时切忌使用“这样写太生硬了，干巴巴的，没有真情实感，胡编乱造”等语言。即使是抄袭的作文，我们也应该维护孩子的自尊，顺势引导，批上像“借鉴别人的文章是个不错的方法，但不能借鉴太多，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好了，你说对吗”等批語，让学生通过这种委婉的评语去审视自己的写作行为。教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，能让学生看到自己写作的希望。第三、评讲作文时，老师应该多读学生的作文，不一定是整篇，可以是几个段落，一个段落，甚至是一个精彩的句子，学生看到自己的作文被老师当着全班同学的面朗读，一定非常高兴，通过这样的方法，给孩子们树立信心。夸奖之余，顺口提一两句建议，比如写一位老奶奶在雨天将人行道上的窨井盖盖上，老奶奶年纪怎样，动作怎样，神态如何，等等，可以点到为止，时间长了，类似建议学生也就听进去了。对于个别写的较好的作文，可以鼓励孩子积极参加投稿，一旦孩子的作文变成铅字发表在某种报刊上，不仅对他本人，对全班来说也是一种鞭策鼓励，从而使整个班级形成一种积极向上的作文氛围，增加孩子对作文的兴趣。
第二，写好作文，选取合适的素材是关键。
时常听到一些学生这样说：“一到写作文，我就蒙了，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，往往也言不达意，只好东平西凑，瞎写一通，凑足600字就万事大吉。”“巧妇难为无米之炊”，可见帮助学生做好写作素材的收集，实在是作文教学的关键。
其实，对于学生而言，作文素材俯首皆是，很多就在学生身边，只是我们的学生缺乏对生活事件的理性思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精神，因此对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。看到作文题目，脑海中首先就跳出的就是“难”“怕”，内心充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，无从下笔，自然不能写出好的作品来。作为教师，首先应叫学生留心观察身边的人和事，用心体验生活。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”著名诗人艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”是的，生活是丰富多彩的海洋，有新鲜的海风，有日日新升的太阳，有多彩的四季变化，但我们的学生很多时候却没有留意。因此，教师还要培养学生对生活的热爱，要教育学生学着养成认真观察的好习惯，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。走路时，不妨竖起耳朵，听一听虫鸣雀叫，听一听风吹雨打，听一听叶落水流，不妨睁大眼睛，看一看云卷云舒，看一看月升日落，看一看物换星移……同时，让学生把每天观察到的人、事、物及自己的所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。只有“厚积”才能“薄发”。其次借鉴别人文章中的典型材料也是积累材料的好方法。那么教师在平时就要鼓励学生广读博览，着意培养学生多读书的习惯，边读书边摘抄，使学生从书中吸取智慧，开阔眼界，丰富知识，积累素材。如果学生真的能用心观察，勤于思考，注意积累，头脑里储存的东西多了，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面自然而然就会得到改善。
总之，要改变农村初中生写作的现状不可能一蹴而就，这个过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育者和学生一起长期不懈的努力。只有这样，才能充分调动学生写作的兴趣，使学生养成留心观察、注意积累、勤于练笔、的良好习惯，使学生真正爱上作文。
关键词：作文；兴趣；素材；情感
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-092-1
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但提起作文，学生普遍感到太难写了，尤其是对我们农村学生而言，即使是优秀学生写作文往往也无从下笔，更不用说那些“学困生”了。于是学生们东拼西凑、人云亦云，写出的作文大多内容空洞、缺少真情实感。“作文太难写了”，这成了大多数学生的口头禅。学生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，关键是他们对作文没有兴趣，大脑里没有丰富的写作素材，更没有贴近生活的真情实感。如何改变这种现状，通过平时在写作教学中尝试，我摸索出了下列几点：
第一，兴趣是最好的老师，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。
针对学生对作文没有兴趣这种情况，教师应消除学生写作文时的畏难情绪，想方设法激发学生的写作兴趣。农村孩子不如城市孩子那么见多识广，因此老师布置的作文更应该贴近学生的实际，让孩子在写作文时容易动笔、容易想象、乐于表达。写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界。其次，在批改作文时，教师应该应避免使用过激的批评性语言，以免挫伤学生的积极性，导致孩子对教师本人产生反感。俗话说，亲其师才能信其道。只有让孩子喜欢上老师，老师教的东西才能被孩子接受。教师在进行作文评价的时候，要用欣赏的眼光看待学生的作品，用包容的心态看待学生的作文。写评语时切忌使用“这样写太生硬了，干巴巴的，没有真情实感，胡编乱造”等语言。即使是抄袭的作文，我们也应该维护孩子的自尊，顺势引导，批上像“借鉴别人的文章是个不错的方法，但不能借鉴太多，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好了，你说对吗”等批語，让学生通过这种委婉的评语去审视自己的写作行为。教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，能让学生看到自己写作的希望。第三、评讲作文时，老师应该多读学生的作文，不一定是整篇，可以是几个段落，一个段落，甚至是一个精彩的句子，学生看到自己的作文被老师当着全班同学的面朗读，一定非常高兴，通过这样的方法，给孩子们树立信心。夸奖之余，顺口提一两句建议，比如写一位老奶奶在雨天将人行道上的窨井盖盖上，老奶奶年纪怎样，动作怎样，神态如何，等等，可以点到为止，时间长了，类似建议学生也就听进去了。对于个别写的较好的作文，可以鼓励孩子积极参加投稿，一旦孩子的作文变成铅字发表在某种报刊上，不仅对他本人，对全班来说也是一种鞭策鼓励，从而使整个班级形成一种积极向上的作文氛围，增加孩子对作文的兴趣。
第二，写好作文，选取合适的素材是关键。
时常听到一些学生这样说：“一到写作文，我就蒙了，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，往往也言不达意，只好东平西凑，瞎写一通，凑足600字就万事大吉。”“巧妇难为无米之炊”，可见帮助学生做好写作素材的收集，实在是作文教学的关键。
其实，对于学生而言，作文素材俯首皆是，很多就在学生身边，只是我们的学生缺乏对生活事件的理性思考与认识，欠缺一种潜心思考生活的精神，因此对身边发生的、可以作为写作素材的、感人的生活事件无动于衷。看到作文题目，脑海中首先就跳出的就是“难”“怕”，内心充满了惶恐，思维基本处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉思维的灵光，无从下笔，自然不能写出好的作品来。作为教师，首先应叫学生留心观察身边的人和事，用心体验生活。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”著名诗人艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”是的，生活是丰富多彩的海洋，有新鲜的海风，有日日新升的太阳，有多彩的四季变化，但我们的学生很多时候却没有留意。因此，教师还要培养学生对生活的热爱，要教育学生学着养成认真观察的好习惯，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。走路时，不妨竖起耳朵，听一听虫鸣雀叫，听一听风吹雨打，听一听叶落水流，不妨睁大眼睛，看一看云卷云舒，看一看月升日落，看一看物换星移……同时，让学生把每天观察到的人、事、物及自己的所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。只有“厚积”才能“薄发”。其次借鉴别人文章中的典型材料也是积累材料的好方法。那么教师在平时就要鼓励学生广读博览，着意培养学生多读书的习惯，边读书边摘抄，使学生从书中吸取智慧，开阔眼界，丰富知识，积累素材。如果学生真的能用心观察，勤于思考，注意积累，头脑里储存的东西多了，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面自然而然就会得到改善。
总之，要改变农村初中生写作的现状不可能一蹴而就，这个过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育者和学生一起长期不懈的努力。只有这样，才能充分调动学生写作的兴趣，使学生养成留心观察、注意积累、勤于练笔、的良好习惯，使学生真正爱上作文。