【摘 要】
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当前,我国总体进入"以城带乡、依城促乡"的发展格局。城镇化快速推进带来改革红利的同时,乡村地区也正在遭受着教育价值弱化、乡土文化背离的现实之殇。中小学校长作为振兴乡
【基金项目】
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2017年度河南省教师教育课程改革研究项目“基于卓越幼儿教师‘一体化’培养的高师教师教育课程体系优化研究”(2017-JSJYYB-197);2017年度平顶山学院校级教研项目“教师教育专业反思性实践教学研究”(2017-JY42)的阶段性成果
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当前,我国总体进入"以城带乡、依城促乡"的发展格局。城镇化快速推进带来改革红利的同时,乡村地区也正在遭受着教育价值弱化、乡土文化背离的现实之殇。中小学校长作为振兴乡村地区"教育梦"的引领者,亦在经历着外在表面化的身份误解与系统整体评价缺失的尴尬境遇。为了实现乡村中小学校长的幸福发展,可以采取以下路径:提高乡村中小学校长身份自觉意识,树立振兴乡村地区"教育梦"的坚定信念;加强政策扶持与制度落实,鼓励乡村中小学校长自主办学;加大乡村中小学校长培训力度,实现培训效果可视化;提高乡村中小学校长的福利待遇,提升职业满意度;加强乡村中小学校长专业化建设,实现教育家办学等。
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