【摘 要】
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从小学教师发展的实践理路和伦理学的学理两方面来揭示我国小学教师专业伦理的内容是小学教师专业化发展的一项任务。目前,有关小学教师的优良道德散见在各级各类教育法律与
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学国家一般项目“基于学段特性的教师专业伦理学研究”(项目编号:BEA170106)
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从小学教师发展的实践理路和伦理学的学理两方面来揭示我国小学教师专业伦理的内容是小学教师专业化发展的一项任务。目前,有关小学教师的优良道德散见在各级各类教育法律与政策文本之中,它们构成了小学教师专业伦理丰富的内容形式之一,更多是面向社会的一种道德契约。各类文本中的优良道德形态分布零散、多元易变,对手段善的考量优先于对内在善的关照。同时,依循伦理学推导路径,将手段善和内在善的统一作为重要尺度来寻找小学教师伦理中更为稳定、更为基础的道德形态。研究发现,小学教师的爱与小学教师的公正是两个关键道德,它们构成小学教师
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