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【摘 要】本文首先对任务型教学方法的具体实施步骤进行详細描述，之后根据相关的案例进行深入研究和分析，并且针对任务型教学法在中职艺术设计教学应用过程中需要注意的问题进行详细补充和说明。
【关键词】任务型教学；中职；艺术设计教学；应用
当前，在社会经济不断快速发展的影响下，社会对于人才的需求越来越多样化，而在社会竞争越来越激烈的影响下，中职艺术设计教学现如今已经逐渐将培养应用型人才作为主要教学目的，但是在当前的教学过程中，仍然采用传统的教学理念和教学方式，不仅不能够满足当前市场对于人才的需求，而且也不能够满足中职专业自身的发展。所以在这种形势下，为了能够切实有效的符合当前社会时代的整体发展脚步，利用任务型的教学方法来展开教学，不仅能够提高学生的整体兴趣和积极性，而且能够有效的提高艺术设计的整体教学之和效果，从而为当前社会市场提供专业性的人才。
一、任务型教学方法的具体实施步骤
1.任务的布置
根据中职艺术设计教学中的具体内容和要求来进入到任务当中，让学生能够通过任务的完成以及任务的执行过程，来了解和掌握本节课程所需要学习和记住的知识点，并且让学生对任务的具体实施步骤以及相对应的要求能够有一定的了解和认识。
2.任务的执行
在任务布置结束之后，教师可以让学生以小组的形式来展开任务，并且让组员分工合作，每一个人都有自己不同的任务，完成好自己份内任务的同时，才能够共同来完成整体的任务。
3.任务的总结
将小组合作完成任务之后的成果进行展示，由小组组长对任务的具体执行情况进行分析和总结，教师给予一定的指导和意见。
在任务型教学法应用的过程中，最主要的一点就是任务的设计，所以教师要保证任务的设计具有一定的可操作性，并且与艺术设计教学当中的内容进行有效联系，有具体的实际意义，这样才能够将任务型的应用效果发挥到最大。教师要通过任务的布置、执行和总结让学生能够认识到如何掌握学习知识的方法和技巧，对自己的不足要善于总结，在任务的实践当中逐渐的掌握知识的内容，让学生能够养成良好的学习态度，让学习能够保持一种良性循环的状态，不仅能够提高学生的兴趣浓度，而且能够让学生的主动性和积极性越来越明显[1]。
二、任务型教学法的应用案例
在利用任务型法进行教学时，教师要充分的与教学大纲的内容进行有效的结合，并且联系生活实际，比如在“标志设计课程”的教学过程中，为了能够将学生的积极性和兴趣充分的调动起来，教师可以找一些生活当中非常常见的标志，并且具有一定的代表性，比如“肯德基”、“奥迪”、“奔驰”、“农业银行”等等，这些生活当中学生能够随处可见的标志，促使学生在学习和认识的过程中，不仅能够对这些标志进行更加深入的了解，而且能够在学习的过程中，对其进行深入的思考和分析，对这些标志的设计内涵、所要表达的意义等等，能够切实有效的激发起学生的学习兴趣[2]。上述内容是让学生对标志的设计有一个基本的概念和认识，在这之后，教师可以根据学生的实际情况布置任务，让学生设计一个城市的地铁标志，将任务与书本上的内容进行有效的结合，让学生自己查找资料。在教师提出任务之后，教师在教学当中就从讲解者变成引导者，教师要引导学生大胆的思考和创新、设计，对标志的内涵意义进行深入的了解。比如在地铁的标志设计过程中，学生需要通过不同的渠道收集资料，学生可以先通过自己的理解来进行设计，在整个过程中，教师可以相对应的提供一些方法或者是理念，丰富学生的思维，让学生能够作出自己满意的标志出来。
在任务布置和执行两个阶段完成之后，最重要的就是成果展示部分，通过每一个学生的展示，学生能够欣赏他人设计的优秀之处，总结自己的不足，教师在一旁给予一定的鼓励和表扬，分析每一个学生作品的闪光点，能够提高学生的设计信心。教师要适当的鼓励和指出学生的不足，进行客观的评价，让学生能够认识到自己的问题，不断的进步。
三、任务型教学法在中职艺术设计教学中应用所要注意的问题
1.不能模式化
在中职艺术设计教学中利用任务型教学方法，切忌不能够走模式化，要切实有效的将课堂教学与课外教学进行有效的联系，虽然完成一项大型的学习任务需要占用很多时间，包括一些课余的时间，在这种形势下，可以将任务型教学方法与其他的方法相互作用共同使用，避免在利用的过程中，将任务型教学模式逐渐模式化，提高其自身的应用效率。
2.任务设计
任务的设计是任务型教学法当中非常重要的部分，教师在设计任务的过程中，要充分的考虑到学生的实际接受程度以及教学内容，并且能够与生活实际进行有效的联系，任务设计的时候，教师可以根据每一个单元教学内容的目的、目标等等，进行循序渐进的设计和执行。任务设计要注重实践性，教师可以联系一些企业或者是正在进行的一些项目，让学生能够有机会参与到实际的实践设计当中，如果被采用不仅能够让学生提高信心，而且能够提高学生自身的设计价值；而如果没有被采用，对学生来说，也是一次很好的实践经历，能够及时的发现自己的不足，及时改正，为了日后更好的发展。
结束语
综上所述，任务型教学法在中职艺术设计教学过程中的应用越来越广泛，并且效果越来越明显，学生不仅能够有效的提高自己的参与兴趣度，而且能够在任务的执行过程中，积极的参与和讨论，发散自己的思维，并且能够在总结的时候，发现自己的不足，提高自己的学习质量和水平。
参考文献：
[1]陆俊元.案例教学法的本质特征及实用性分析[J].中国职业技术教育.2010（07）.
[2]蔡佳薇.任务型教学在中职艺术设计教学中的应用[J].现代阅读（教育版）.2014（05）.
【关键词】任务型教学；中职；艺术设计教学；应用
当前，在社会经济不断快速发展的影响下，社会对于人才的需求越来越多样化，而在社会竞争越来越激烈的影响下，中职艺术设计教学现如今已经逐渐将培养应用型人才作为主要教学目的，但是在当前的教学过程中，仍然采用传统的教学理念和教学方式，不仅不能够满足当前市场对于人才的需求，而且也不能够满足中职专业自身的发展。所以在这种形势下，为了能够切实有效的符合当前社会时代的整体发展脚步，利用任务型的教学方法来展开教学，不仅能够提高学生的整体兴趣和积极性，而且能够有效的提高艺术设计的整体教学之和效果，从而为当前社会市场提供专业性的人才。
一、任务型教学方法的具体实施步骤
1.任务的布置
根据中职艺术设计教学中的具体内容和要求来进入到任务当中，让学生能够通过任务的完成以及任务的执行过程，来了解和掌握本节课程所需要学习和记住的知识点，并且让学生对任务的具体实施步骤以及相对应的要求能够有一定的了解和认识。
2.任务的执行
在任务布置结束之后，教师可以让学生以小组的形式来展开任务，并且让组员分工合作，每一个人都有自己不同的任务，完成好自己份内任务的同时，才能够共同来完成整体的任务。
3.任务的总结
将小组合作完成任务之后的成果进行展示，由小组组长对任务的具体执行情况进行分析和总结，教师给予一定的指导和意见。
在任务型教学法应用的过程中，最主要的一点就是任务的设计，所以教师要保证任务的设计具有一定的可操作性，并且与艺术设计教学当中的内容进行有效联系，有具体的实际意义，这样才能够将任务型的应用效果发挥到最大。教师要通过任务的布置、执行和总结让学生能够认识到如何掌握学习知识的方法和技巧，对自己的不足要善于总结，在任务的实践当中逐渐的掌握知识的内容，让学生能够养成良好的学习态度，让学习能够保持一种良性循环的状态，不仅能够提高学生的兴趣浓度，而且能够让学生的主动性和积极性越来越明显[1]。
二、任务型教学法的应用案例
在利用任务型法进行教学时，教师要充分的与教学大纲的内容进行有效的结合，并且联系生活实际，比如在“标志设计课程”的教学过程中，为了能够将学生的积极性和兴趣充分的调动起来，教师可以找一些生活当中非常常见的标志，并且具有一定的代表性，比如“肯德基”、“奥迪”、“奔驰”、“农业银行”等等，这些生活当中学生能够随处可见的标志，促使学生在学习和认识的过程中，不仅能够对这些标志进行更加深入的了解，而且能够在学习的过程中，对其进行深入的思考和分析，对这些标志的设计内涵、所要表达的意义等等，能够切实有效的激发起学生的学习兴趣[2]。上述内容是让学生对标志的设计有一个基本的概念和认识，在这之后，教师可以根据学生的实际情况布置任务，让学生设计一个城市的地铁标志，将任务与书本上的内容进行有效的结合，让学生自己查找资料。在教师提出任务之后，教师在教学当中就从讲解者变成引导者，教师要引导学生大胆的思考和创新、设计，对标志的内涵意义进行深入的了解。比如在地铁的标志设计过程中，学生需要通过不同的渠道收集资料，学生可以先通过自己的理解来进行设计，在整个过程中，教师可以相对应的提供一些方法或者是理念，丰富学生的思维，让学生能够作出自己满意的标志出来。
在任务布置和执行两个阶段完成之后，最重要的就是成果展示部分，通过每一个学生的展示，学生能够欣赏他人设计的优秀之处，总结自己的不足，教师在一旁给予一定的鼓励和表扬，分析每一个学生作品的闪光点，能够提高学生的设计信心。教师要适当的鼓励和指出学生的不足，进行客观的评价，让学生能够认识到自己的问题，不断的进步。
三、任务型教学法在中职艺术设计教学中应用所要注意的问题
1.不能模式化
在中职艺术设计教学中利用任务型教学方法，切忌不能够走模式化，要切实有效的将课堂教学与课外教学进行有效的联系，虽然完成一项大型的学习任务需要占用很多时间，包括一些课余的时间，在这种形势下，可以将任务型教学方法与其他的方法相互作用共同使用，避免在利用的过程中，将任务型教学模式逐渐模式化，提高其自身的应用效率。
2.任务设计
任务的设计是任务型教学法当中非常重要的部分，教师在设计任务的过程中，要充分的考虑到学生的实际接受程度以及教学内容，并且能够与生活实际进行有效的联系，任务设计的时候，教师可以根据每一个单元教学内容的目的、目标等等，进行循序渐进的设计和执行。任务设计要注重实践性，教师可以联系一些企业或者是正在进行的一些项目，让学生能够有机会参与到实际的实践设计当中，如果被采用不仅能够让学生提高信心，而且能够提高学生自身的设计价值；而如果没有被采用，对学生来说，也是一次很好的实践经历，能够及时的发现自己的不足，及时改正，为了日后更好的发展。
结束语
综上所述，任务型教学法在中职艺术设计教学过程中的应用越来越广泛，并且效果越来越明显，学生不仅能够有效的提高自己的参与兴趣度，而且能够在任务的执行过程中，积极的参与和讨论，发散自己的思维，并且能够在总结的时候，发现自己的不足，提高自己的学习质量和水平。
参考文献：
[1]陆俊元.案例教学法的本质特征及实用性分析[J].中国职业技术教育.2010（07）.
[2]蔡佳薇.任务型教学在中职艺术设计教学中的应用[J].现代阅读（教育版）.2014（05）.