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摘要：随着新课标课程的改革，小学语文教学工作也发生了相应改变。对小学语文教学来说，作文是一个重点，又是一个难点，作文教学的创新不仅能够为学生的终身发展提供坚实的基础，还能有效激发学生的创新思维与创新能力。小学语文作文的教学越来越趋于培养小学生更高的文化底蕴，使学生认识更多的新词、新句，提升言语理解和语言表达能力，进而了解并传承中国悠久的历史文化。因此作为小学语文教师，要认识到当前小学语文作文教学存在的现状问题，转变传统的教学理念，不断创新小学语文作文教学方法。
关键词：小学语文作文；教学方法；创新研究
引言：
要紧密联系学生的现实生活，引领学生观察生活，并乐于向他人传达自己的看法，在其作文中要有真实情感的流露，是小学语文新课标的要求。这就要求教师对小学生的作文教学不能一成不变，要有革新，使教学切合学生的现实生活，使学生在写作时富有感情，表达出自己的实际感受。小学语文教师应该及时的关注学生的学习情绪动态，反思作文教学活动，让作文教学与学生的兴趣爱好结合起来，提升作文教学的水平。尤其是在新课程改革的大背景之下，小学语文作文教学的教学要求不断提高，小学语文教师应该积极的改进教学问题，不断优化自身的教学方法的创新性水平。
一、利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
只有学生的兴趣被激发了，他们才会喜欢作文课，因此在作文教学中，教师要找到方法使学生对作文产生兴趣，从内心里热爱写作，从而成为课堂的主人。在教学实践中，教师可以引入多媒体进行教学，多媒体设备神形兼备，直观生动，可以使学生的注意力得以集中，感官得到刺激，从而激发学生的学习欲望，使其思维持续活跃[1]。比如，让学生了解一种动物，就可以借助多媒体给学生播放相关的视频，给学生带来更加直观的感受，学生就会集中注意观察这些动物的行为、表现、特征，在写作当中就有内容可写，如此一来，学生对作文充满兴趣，写作热情就会高涨，久而久之就会提高学生的写作水平。
二、鼓励学生进行课外阅读，提升基本的作文能力
小学作文教学的创新方法体现在教师教学模式中，作文教学过程中将多样化的方法呈现出来，这样能够加快学生进入课堂教学中。传统的教学方法极大地限制了学生的思维想象空间，在写作上没有辅助学生进行合理的教学活动展开，因此，教师要在作文的方法上实行创新，有效地拓展教学模式。多媒体教学具有直观生动的特点，给学生多媒体展示，借助优美的音乐和画面能够很好的吸引学生的注意力，不断的刺激学生的感官，调动学生对作文的敏感性，让学生处于一种最佳思维状态，提高写作热情[2]。例如，在作文教学的课堂上，可以采用文字游戏、演讲比赛、朗诵比赛等方式，为学生提供大量的题材，让学生在活动中感受语文的乐趣，从而激发学生的写作欲望。其次，将语文作文写作和生活相关联，可以让小学生将自己每天生活中发生的趣闻趣事写进作文中，或者将自己每天的学习感悟、烦恼和开心的事情写进作文里。其形式可以是一段话，也可以是一兩句简单的文字，从而让学生养成写作的习惯。
三、带领学生在写作课堂上进行讨论，激发学生的写作灵感
作文教学的创新除了思维方式的创新外，还要做到授课形式的创新即授课形式多样化，这是小学作文教学中很关键的一点。作文教学中，教师要为学生营造一个民主、开放的课堂教学环境，充分发挥学生的主体地位，激发出学生的潜能，尊重学生的意见，此外，改变传统式的讲评式授课，采用多种形式的方法进行教学。为了有效改善这一写作教学现状，教师可以在布置完毕写作任务以后，鼓励学生相互交流，在探讨中产生思维的火花。通过这样的写作教学模式，学生既能够避免产生过度的紧张感，同时也能够因为不同学生的阅历不尽相同，在他人的讲话过程中激发自身的灵感，为自己的写作增添优势[3]。例如：在讲述《我最喜欢的节日》的相关内容的时候，首先给学生布置了作文的任务，要在作文中写出喜欢的理由以及具体的事件。在此基础上，我让学生进行充分的交流讨论，有的学生喜欢国庆节，因为有七天的假期可以玩耍；有的学生喜欢父亲节和母亲节，因为可以表达自己的孝心；还有的同学喜欢防艾日，因为可以宣传对我们有益的知识。
四、指导学生善于观察，积累写作素材
小学生正处于好奇心特别强的年龄，语文教学是与生活密切相关的，教师要抓住小学生的特点，根据实际情况，让写作教学贴近生活实际，让学生走进生活，了解生活，去探索和发现生活中的事物。引导学生运用真实的经历进行写作，表达自己的真情实感。作文离不开生活，生活是作文一切的素材来源，教师要让学生善于从校园和生活中寻找素材，运用自己的观点对生活进行描述。作文是生活的写照，学生只有真正去品味才能了解生活，才能从中吸取写作的养分[4]。例如，老师可以带领学生到附近的公园去欣赏各种景观，公园的花草和树木都是写作的素材，五颜六色的花都叫什么名字？有什么特征，公园的建筑物有什么特色？老师带领大家参观的过程中要扮演“导游”的角色给学生讲解，使学生能够在感受美好景色的同时促进学生的写作素材，使学生在愉快的活动中激发写作的灵感。活动结束后，老师为大家布置一篇作文，由于是自己亲身感受的内容，因此，学生在写作时会有内容写，会有话可写，在写作中表达出自己真实的情感。
总结：
积极的引导学生观察生活中的每一个细节，不仅能够提高学生的观察力，还可丰富学生的写作素材。同时，大胆的应用多媒体技术，也可以激发学生的写作热情，有助于改善课堂教学氛围，提高语文作文的课堂教学效果。小学语文教师应该积极的思考，不断地创新教学方法，在教学的过程中积极进行优化，不断提升小学语文作文教学水平，让学生在轻松快乐的氛围中提升自己的写作能力，强化自己的语文综合水平。
参考文献：
[1]郭佳虹.网络视频支持下小学语文作文教学的实践研究[J].教育信息技术，2016（21）：152-153.
[2]朱立晶.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].中华少年，2016（13）：221-223.
[3]杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化：电子版， 2015（24）：127-127.
[4]葛金枝. 探讨小学语文作文教学方法的创新[J]. 教师， 2015（09）：177-178.
关键词：小学语文作文；教学方法；创新研究
引言：
要紧密联系学生的现实生活，引领学生观察生活，并乐于向他人传达自己的看法，在其作文中要有真实情感的流露，是小学语文新课标的要求。这就要求教师对小学生的作文教学不能一成不变，要有革新，使教学切合学生的现实生活，使学生在写作时富有感情，表达出自己的实际感受。小学语文教师应该及时的关注学生的学习情绪动态，反思作文教学活动，让作文教学与学生的兴趣爱好结合起来，提升作文教学的水平。尤其是在新课程改革的大背景之下，小学语文作文教学的教学要求不断提高，小学语文教师应该积极的改进教学问题，不断优化自身的教学方法的创新性水平。
一、利用多媒体教学，激发学生写作兴趣
只有学生的兴趣被激发了，他们才会喜欢作文课，因此在作文教学中，教师要找到方法使学生对作文产生兴趣，从内心里热爱写作，从而成为课堂的主人。在教学实践中，教师可以引入多媒体进行教学，多媒体设备神形兼备，直观生动，可以使学生的注意力得以集中，感官得到刺激，从而激发学生的学习欲望，使其思维持续活跃[1]。比如，让学生了解一种动物，就可以借助多媒体给学生播放相关的视频，给学生带来更加直观的感受，学生就会集中注意观察这些动物的行为、表现、特征，在写作当中就有内容可写，如此一来，学生对作文充满兴趣，写作热情就会高涨，久而久之就会提高学生的写作水平。
二、鼓励学生进行课外阅读，提升基本的作文能力
小学作文教学的创新方法体现在教师教学模式中，作文教学过程中将多样化的方法呈现出来，这样能够加快学生进入课堂教学中。传统的教学方法极大地限制了学生的思维想象空间，在写作上没有辅助学生进行合理的教学活动展开，因此，教师要在作文的方法上实行创新，有效地拓展教学模式。多媒体教学具有直观生动的特点，给学生多媒体展示，借助优美的音乐和画面能够很好的吸引学生的注意力，不断的刺激学生的感官，调动学生对作文的敏感性，让学生处于一种最佳思维状态，提高写作热情[2]。例如，在作文教学的课堂上，可以采用文字游戏、演讲比赛、朗诵比赛等方式，为学生提供大量的题材，让学生在活动中感受语文的乐趣，从而激发学生的写作欲望。其次，将语文作文写作和生活相关联，可以让小学生将自己每天生活中发生的趣闻趣事写进作文中，或者将自己每天的学习感悟、烦恼和开心的事情写进作文里。其形式可以是一段话，也可以是一兩句简单的文字，从而让学生养成写作的习惯。
三、带领学生在写作课堂上进行讨论，激发学生的写作灵感
作文教学的创新除了思维方式的创新外，还要做到授课形式的创新即授课形式多样化，这是小学作文教学中很关键的一点。作文教学中，教师要为学生营造一个民主、开放的课堂教学环境，充分发挥学生的主体地位，激发出学生的潜能，尊重学生的意见，此外，改变传统式的讲评式授课，采用多种形式的方法进行教学。为了有效改善这一写作教学现状，教师可以在布置完毕写作任务以后，鼓励学生相互交流，在探讨中产生思维的火花。通过这样的写作教学模式，学生既能够避免产生过度的紧张感，同时也能够因为不同学生的阅历不尽相同，在他人的讲话过程中激发自身的灵感，为自己的写作增添优势[3]。例如：在讲述《我最喜欢的节日》的相关内容的时候，首先给学生布置了作文的任务，要在作文中写出喜欢的理由以及具体的事件。在此基础上，我让学生进行充分的交流讨论，有的学生喜欢国庆节，因为有七天的假期可以玩耍；有的学生喜欢父亲节和母亲节，因为可以表达自己的孝心；还有的同学喜欢防艾日，因为可以宣传对我们有益的知识。
四、指导学生善于观察，积累写作素材
小学生正处于好奇心特别强的年龄，语文教学是与生活密切相关的，教师要抓住小学生的特点，根据实际情况，让写作教学贴近生活实际，让学生走进生活，了解生活，去探索和发现生活中的事物。引导学生运用真实的经历进行写作，表达自己的真情实感。作文离不开生活，生活是作文一切的素材来源，教师要让学生善于从校园和生活中寻找素材，运用自己的观点对生活进行描述。作文是生活的写照，学生只有真正去品味才能了解生活，才能从中吸取写作的养分[4]。例如，老师可以带领学生到附近的公园去欣赏各种景观，公园的花草和树木都是写作的素材，五颜六色的花都叫什么名字？有什么特征，公园的建筑物有什么特色？老师带领大家参观的过程中要扮演“导游”的角色给学生讲解，使学生能够在感受美好景色的同时促进学生的写作素材，使学生在愉快的活动中激发写作的灵感。活动结束后，老师为大家布置一篇作文，由于是自己亲身感受的内容，因此，学生在写作时会有内容写，会有话可写，在写作中表达出自己真实的情感。
总结：
积极的引导学生观察生活中的每一个细节，不仅能够提高学生的观察力，还可丰富学生的写作素材。同时，大胆的应用多媒体技术，也可以激发学生的写作热情，有助于改善课堂教学氛围，提高语文作文的课堂教学效果。小学语文教师应该积极的思考，不断地创新教学方法，在教学的过程中积极进行优化，不断提升小学语文作文教学水平，让学生在轻松快乐的氛围中提升自己的写作能力，强化自己的语文综合水平。
参考文献：
[1]郭佳虹.网络视频支持下小学语文作文教学的实践研究[J].教育信息技术，2016（21）：152-153.
[2]朱立晶.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].中华少年，2016（13）：221-223.
[3]杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化：电子版， 2015（24）：127-127.
[4]葛金枝. 探讨小学语文作文教学方法的创新[J]. 教师， 2015（09）：177-178.