2020年，新冠病毒席卷神州。在灾难面前，中国人民万众一心，众志成城，共同抗“疫”，并取得了阶段性胜利。广州市教育研究院积极响应教育部关于疫情期间“停课不停教不停学”的号召，策划开展“穗汉小朋友，同读大中华”活动，以阅读滋养心灵力量。广州、武汉两地中小学生在活动期间结对互动、诗文相和，创作“双城共读”主题诗歌近万篇。本书精选61篇优秀作品，撷取那些在灾难面前抒写生命成长和心灵成长的无穷秘密与奇妙体验，作为六一儿童节的礼物送给孩子们。
　　“在诗人的心的蔚蓝的天空上，总是飞翔着一只小鸟，这鸟就是童心。”（圣野《诗的散步》）站在儿童的立场，用精练、形象的语言集中地反映现实生活中的某一点，富有儿童情趣，分行排列，有一定韵律和节奏的诗称童诗。童诗有成人写的，有儿童写的，本书辑录的是小学生自己写的诗。
　　全书以穗汉两地同龄儿童活动上线初期交友、学习的诗歌为起篇，以穗汉两地儿童欢呼春天到來的相互唱和为结编，61首诗歌按时间和场景分为五章：“片片白云”，“太阳和花冠”，“书包的假期”，“爸爸的手”，“妈妈说话算数”。
　　第一章中，“片片白云”，传送着纯净的童声，带着无穷的幻想，串成游戏，飘进孩子的世界里。第二章中，“太阳和花冠”，一个圆和几条线，把本不相干的事物画在一起，阳光留下，恐怖远离，孩子的眼里，是一幅幅新奇而又合情的抗疫生活景象。第三章中，“书包的假期”，书包有假期，今年的寒假非常漫长，在漫长的寒假里，孩子们不想戴口罩，想神奇的冒险，想美好的约定……各种奇思妙想都在书包放假的日子里被想起了。第四章中，“爸爸的手”，是英雄的手，很大；孩子们给钟爷爷画像；幻想英雄、崇拜英雄，写下“长大后，我成了你”的诗句。第五章中，“妈妈说话算数”，妈妈真的回来了，孩子笑了，妈妈也笑了；可以出门了，一切都亮了。
　　童心化解苦难，在那蔚蓝的天空上，小鸟在飞翔。本书书名取自小学生姜二嫚的一首诗：我把刚写的一首诗/放在太阳底下晒/想把它晒黄/像一首古诗/假装已经流传了几万年。
　　诗歌在丰富儿童心灵，发展儿童审美能力和语言能力等方面有优于其他体裁作品的教育功能。在信息爆炸的今天，诗歌教育可以弥补海量信息挤占了儿童原本简单、澄澈的心灵世界的诸多遗憾。
　　优秀的童诗，能将日常碎片化的生活整合成符合儿童心理、相对独立的完美世界，将浮浅的感知提纯成丰富细腻的情思天地，让儿童徜徉于由大胆、神奇、丰富的想象营造的诗意空间，可以激发和满足儿童的好奇心、探索欲，并由此提升其想象力、思维力和创造力。
　　读成人写的童诗。体现儿童本位的诗歌，不仅仅只服务于儿童、理解儿童，而且能从儿童自身的原初生命欲求中解放和发展儿童，在认识、发掘儿童生命里珍贵的人性价值过程中，将成人融入其中，提纯和丰富人类美好而高贵的品质。读成人写的这类童诗，孩子会兴高采烈地品读作品中凸显儿童审美意识的诗句，又在潜移默化中体验和接受作品中的成人审美情趣。读成人写的诗，是儿童诗歌教育的必由之路。
　　写儿童自己的诗。在儿童的眼里，一件事物可以与另一件毫无关系的事物联系起来，一个现象可以用另一个意想不到的现象来说明，儿童的这种特殊思维机制及认知世界、解释世界的特殊方式，是需要教育工作者充分认识和引导发展的。儿童的诗作，往往会对物体、词语、概念进行不协调的组合，他们会沉浸在这些与现实秩序不相符合的排列中，幻想和体验到各种神奇和满足。引导儿童写诗，要站在儿童的立场，读懂童心。
　　每个儿童都能写诗，每个儿童都是诗人。本书最后的两首诗是广州、武汉两个二年级小朋友学完《找春天》这篇课文后的仿写诗。仿写，是儿童诗歌创作的基础。诗写多了，也可以像姜馨贺、姜二嫚姊妹俩一样，将儿童特有的明净、纯真、幽默馈赠给成人的世界。