【摘 要】
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以往体育课堂上的小组合作学习注重形式,预期效果不佳.新课程标准强调发展学生学习知识的能力,将学习的主动权和自主权还给学生,培养学生良好的体育锻炼习惯.实践证明,“微共
【机 构】
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浙江省宁波市海曙区外国语学校,浙江 宁波
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以往体育课堂上的小组合作学习注重形式,预期效果不佳.新课程标准强调发展学生学习知识的能力,将学习的主动权和自主权还给学生,培养学生良好的体育锻炼习惯.实践证明,“微共体”协同学习是一个合理且科学的载体,运用到体育课堂上,不仅可以取得很好的教学效果,还可以活跃课堂气氛,锻炼学生交流与沟通能力,真正做到“以生为本”.随着教学模式的改变,课程评价体系也变得更加科学合理.对“微共体协同学习”的概念与运用、“微共体”分组原则与优点以及体育“微共体”的评价内容与策略三个方面的内容进行详细的论述与探讨.
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