【摘 要】
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通过实证研究的方法，探讨了课外阅读训练中教师的反馈对远程学生的英语阅读能力的影响。实验进行了两个学期，将77名学生分入实验组和对照组，对比有教师反馈和无教师反馈的阅读训
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通过实证研究的方法，探讨了课外阅读训练中教师的反馈对远程学生的英语阅读能力的影响。实验进行了两个学期，将77名学生分入实验组和对照组，对比有教师反馈和无教师反馈的阅读训练对学生的英语阅读能力的影响。研究发现，这两种方法对学生的阅读能力的影响有显著的差异，学生完全自主的训练方式不能产生正面的效果，而有教师反馈的课外阅读训练可以对远程学生的阅读能力产生更加积极的影响。
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