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内蒙古乌兰察布市商都县第三中学 内蒙古商都 013450
摘要：我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。就是说学习知识要有兴趣，如果学生情绪高涨，兴味浓厚，心理上有了准备，顺利接受新知识，有了浓厚的求知欲望，学生的创新能力才能进一步提高。
关键词：理念、创新思维、学习兴趣
中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
在新课标理念下语文教学有了新的创新，新课程标准体现了工具性与人文性并重的精神。既要巩固知识又要开发受教育者的潜能，实行这一理念只有在教学中积极创新，优化课堂教学，构建合理的师生互动，才能激发学生的学习兴趣，才能有效发挥语文教学的作用。
那么怎样才能语文课堂教中渗透创新教育呢？在长期的语文教学中，我摸索出几点体会：
1 优化课堂教学，激发学习兴趣
课堂上调动学生的学习兴趣，新课标提创把课堂还给学生，让学生动起来了是课堂教学的一大进步。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。就是说学习知识要有兴趣，如果学生情绪高涨，兴味浓厚，心理上有了准备，顺利接受新知识，有了浓厚的求知欲望，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据课堂教学目的和要求，应用灵活多样的形式动之以情，晓之以理，打开就能创新思维。
2 改进教学方法，让学生走进课文写作背景之中
以往的语文教学方法没有把学生放在主动地位，把学生看做是接收容器。教师教一篇课文往往是按照自己的思路灌输知识，这些与培养学生的创新能力没有一点关系，反而抑制了学生的独立的思维，也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的语文素养得不到培养和锻炼，因此教法必须有所创新。
3 创造一个宽松的课堂， 让学生在愉悦中走进课文
课文是学生课内学习的主要内容，放手让学生动手学习，允许发表自己的独立见解，教师服务与学生，辅助学生更好地理解课文，把这一教学理念贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把教室当做大讲台，在宽松的课堂上领略课文思想内涵。不能只要学生的活动，教师必须参与的管教试教学方法。要给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生独立欣赏权利，从而使学生敢于发表自己的见解。
4 导学案问题的设计符合学生的层次，给学生留有发挥的余地
问题的设计是课堂教学的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新思维。首先，教师要善于提问题。要根据课文的教学目的和重点难点考虑，质疑的目的性要明确，重点明确难点突出，不可随心所欲。使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科 适当时教师要给学生解读，让学生在引导下逾越难点。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。
5 发散学生思维，留有探究的空间，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华
初中语文课本集中许多古今中外名篇佳作，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以通过问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深度。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后设计了一系列问题：1、应该怎样读？2、课文体现了一种怎样的场面，你的体会是什么？3、腰鼓释放了一种什么力量？通过互动，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。
6 教学的同时进行人文思想的教育，及时对学生进行德育教育
教学一篇课文都要教学中贯穿思想教育和情感的培养，不同的课文内容得到不同的思想和道德教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极思想来陶冶学生，让学生向更加正确、健康、文明的方向发展。
初中语文教学是一项艰巨的工作。激发学生的创新思维又是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力。实践证明培养学生的创新思维是成为时代的要求，如何巧妙、有机地渗透学生创新思维的教学，中学语文课堂教学发挥学生的创新思维显得至关重要。我们必须更新教学理念，运用全新的教育手段，培养学生主动参与的意识和能力。追求以学会学习为主要特征的教学目标，使语文教学尽快适应时代的步伐。
参考文献
1. 王其芬；在语文课堂教学中激发学生的创新思维初探；《新课程学习（学术教育）》 2010年07期
2. 王阿泰；中学语文教学中如何激发学生的创新思维；《学周刊》 2013年32期
3. 孟庆怀；在语文教学中激发学生的创新思维；《新课程（教育学术版）》 2009年06
4. 徐建菊；如何在语文课堂教学中激发学生的个性；《语文教学通讯·D刊（学术刊）》 2011年12期
个人简介：张宏 女、汉族、内蒙古商都县、中学一级教师、大专学历、中学语文教学
摘要：我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。就是说学习知识要有兴趣，如果学生情绪高涨，兴味浓厚，心理上有了准备，顺利接受新知识，有了浓厚的求知欲望，学生的创新能力才能进一步提高。
关键词：理念、创新思维、学习兴趣
中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
在新课标理念下语文教学有了新的创新，新课程标准体现了工具性与人文性并重的精神。既要巩固知识又要开发受教育者的潜能，实行这一理念只有在教学中积极创新，优化课堂教学，构建合理的师生互动，才能激发学生的学习兴趣，才能有效发挥语文教学的作用。
那么怎样才能语文课堂教中渗透创新教育呢？在长期的语文教学中，我摸索出几点体会：
1 优化课堂教学，激发学习兴趣
课堂上调动学生的学习兴趣，新课标提创把课堂还给学生，让学生动起来了是课堂教学的一大进步。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。就是说学习知识要有兴趣，如果学生情绪高涨，兴味浓厚，心理上有了准备，顺利接受新知识，有了浓厚的求知欲望，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据课堂教学目的和要求，应用灵活多样的形式动之以情，晓之以理，打开就能创新思维。
2 改进教学方法，让学生走进课文写作背景之中
以往的语文教学方法没有把学生放在主动地位，把学生看做是接收容器。教师教一篇课文往往是按照自己的思路灌输知识，这些与培养学生的创新能力没有一点关系，反而抑制了学生的独立的思维，也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的语文素养得不到培养和锻炼，因此教法必须有所创新。
3 创造一个宽松的课堂， 让学生在愉悦中走进课文
课文是学生课内学习的主要内容，放手让学生动手学习，允许发表自己的独立见解，教师服务与学生，辅助学生更好地理解课文，把这一教学理念贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把教室当做大讲台，在宽松的课堂上领略课文思想内涵。不能只要学生的活动，教师必须参与的管教试教学方法。要给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生独立欣赏权利，从而使学生敢于发表自己的见解。
4 导学案问题的设计符合学生的层次，给学生留有发挥的余地
问题的设计是课堂教学的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新思维。首先，教师要善于提问题。要根据课文的教学目的和重点难点考虑，质疑的目的性要明确，重点明确难点突出，不可随心所欲。使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科 适当时教师要给学生解读，让学生在引导下逾越难点。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。
5 发散学生思维，留有探究的空间，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华
初中语文课本集中许多古今中外名篇佳作，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以通过问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深度。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后设计了一系列问题：1、应该怎样读？2、课文体现了一种怎样的场面，你的体会是什么？3、腰鼓释放了一种什么力量？通过互动，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。
6 教学的同时进行人文思想的教育，及时对学生进行德育教育
教学一篇课文都要教学中贯穿思想教育和情感的培养，不同的课文内容得到不同的思想和道德教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极思想来陶冶学生，让学生向更加正确、健康、文明的方向发展。
初中语文教学是一项艰巨的工作。激发学生的创新思维又是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力。实践证明培养学生的创新思维是成为时代的要求，如何巧妙、有机地渗透学生创新思维的教学，中学语文课堂教学发挥学生的创新思维显得至关重要。我们必须更新教学理念，运用全新的教育手段，培养学生主动参与的意识和能力。追求以学会学习为主要特征的教学目标，使语文教学尽快适应时代的步伐。
参考文献
1. 王其芬；在语文课堂教学中激发学生的创新思维初探；《新课程学习（学术教育）》 2010年07期
2. 王阿泰；中学语文教学中如何激发学生的创新思维；《学周刊》 2013年32期
3. 孟庆怀；在语文教学中激发学生的创新思维；《新课程（教育学术版）》 2009年06
4. 徐建菊；如何在语文课堂教学中激发学生的个性；《语文教学通讯·D刊（学术刊）》 2011年12期
个人简介：张宏 女、汉族、内蒙古商都县、中学一级教师、大专学历、中学语文教学