牧区现代教育尝试创新教育是目前每一位牧区教育工作者必须重视和开展的一项工作。重视培养学生独立学习的创新思维能力，教师的主体应向主导转换，学生应成为主体。把培养学生的创新能力放在首位，已成为当前牧区双语教学的当务之急。
　　牧区开展创新教育：首先，应结合牧区本地的实际，帮助牧区学生认识创新的涵义。学生对创新缺少认识，特别是我县学生对什么是创新的认识还处于朦胧状态。面对这些状况，教师应该让学生认识到：“人人都是创新之人，时时都有创新之机，处处都是创新之地。”创新就是用一种新的思路、新的方法解决问题，每个人只要有创新的态度，就具有创新的能力；其次，是培养学生良好的学习兴趣，浓厚的学习兴趣，能激发学生强烈的求知欲，调动其学习的积极性和主动性，是培养学生创新思维的动力，是创新思维的催化剂。
　　教师在开展创新教育的过程中，应根据教学目的，各科的教学特点和教学要求，根据学生的年龄特征，认识规律和学习水平进行教学设计，不断改革和完善创新教育的教学方法，以期能从知识、技能、能力、方法、情感、态度和价值观等方面为学生的终身学习打好基础。
　　一、联系本地区的实际，加强学生的思想品德教育
　　要寓思想品德教育与整个教学过程中。可以结合我国在各方面取得的巨大成就，牧区的巨大变化，许多牧区子弟成为有用之材的实例，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激励他们为祖国富强而发愤学习。在教育过程中，还应加强学生进行辩证唯物主义观点的教育，培养实事求是，勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。通过介绍各科知识，对学生进行热爱科学、热爱自然、保护环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
　　二、根据学校的实际，力所能及地优化教学过程
　　开展创新教育是为了提高教学质量，必须优化教学过程。
　　教师在教学过程中应注重整个教学过程的中心环节——课堂教学。教师应以先进的教学理论为指导，借鉴一些行之有效的教学模式，坚持启发式教学，加强学生的探究活动，创设生动活泼的教学情境、激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地进行学习。
　　课堂教学中应加强直观教学，以帮助学生更好地理解教学内容。教学除应引导学生观察自然现象和实验现象外，还应充分利用实物、图表、模型等直观教具以及幻灯、录像、电脑等教学手段，以提高教学的质量和效率。要研究使用现代化教学媒体组织课堂教学的形式和方法。
　　要有计划地指导学生自学，组织学习收集有关的信息，发挥学生的学习主动性，培养学生的科学探究能力。
　　教师要提高教学效率，减轻学生负担，正确处理平时教学与总复习的关系，合理分配平时教学与总复习的时间比例。不应压缩平时的教学时间。教师在教学过程中要不断地更新自己的一些教学观念。不断总结教学实践中的经验和教学观念。不断总结教学实践中的经验和教训，提高自己的业务能力，改进和创新教学方法。以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
　　三、提高现有各种教学器材的使用率，通过直观形象的教学培养学生的能力
　　教学中应十分重视学生能力的培养。学习掌握知识、技能和形成能力，是一个循序渐进，由低级向高级发展的过程。学生的能力可初步分为观察能力、思维能力和自学能力。
　　观察是认识活动的动点。在创新教育过程中，教师引导学生观察。通过观察开阔学生的眼界，丰富学生的感性知识，启迪学生思维，养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力。
　　培养学生的思维能力在教学中具有重要意义，在创新教育过程中，教师应引导学生对事实、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动，逐步发展学生的思维能力，优化学生的思维品质，特别应关注学生创新思维能力的培养。
　　培养学生的自学能力对学生未来和发展具有重要的意义。在学校中，学生获取知识的主要渠道是课堂学习，但不能忽视书籍、报刊、广播、电视等的作用。在教学过程中，教师要教学生自学的方法，鼓励他们充分利用各种渠道积累知识，开阔视野，养成良好的自学习惯。
　　我国的社会主义建设事业需要大批富有创新精神的人才，通过课堂讨论，试验设计，小论文作业以及综合实践创新，有助于培养他们的创新精神。
　　最后，还应从牧区现有的条件出发，培养学生的独立思考，手脑并用的能力，让学生学会独立思考，为他们提供实践的机会。
　　总之，牧区教育工作者应树立创新教育观念，再创新教育工作中注意加强学生的思想品德教育，优化教学过程，重视培养学生的创新能力等方面，在教学中注意对学生世界观、人生观、价值观的正确引导。