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摘 要：《新课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个快乐的过程。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，才能爱上数学，去发现数学的魅力，才会有自我表现的欲望。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣。“玩”是他们最感兴趣的事情，让他们在“玩”中学，学中“玩”，所以要想让他们学好数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣，让孩子们喜欢上数学，爱上数学。
关键词：学生；数学；教学
一、 创造良好的师生氛围，让孩子喜欢上数学
孩子们天真可爱，通常以老师为中心，所以处理好师生间的关系也非常重要，学生都以老师作为榜样，所以老师时刻都要注意自己的言行举止，应公平、公正去爱每一个学生，让他们觉得你和蔼可亲，都愿意主动亲近你、喜欢你。这样他们会喜欢你所上的课，也会喜欢上数学。我不仅做教师，又做学生的知心朋友。如果能处处为学生着想，用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃的课堂气氛，理解学生、关爱学生，学生也就会“亲其师，信其道”，有了这样的师生氛围，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。
二、 用生动形象的语言，让孩子爱上数学
教师一言一行就是学生的表率，也是学生模仿的对象。低年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，孩子们正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始，所以，老师在数学教学中应注意使用形象生动的语言，这样既激发了学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学“4-2”这一减法算式中“-”所表示的意思时，老师可以这样舉例说明：“桌上有4个糖，现在你吃掉2个，还剩多少个？”，“吃掉2个，就是少了2个，就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思”。通过具体生动形象的语言，孩子们就很容易掌握新的知识。所以，在教学中，在使用生动形象的语言的同时，尽量以学生熟悉的东西或者以他们生活中的实际来举例说明，不但能集中他们的注意力，也让他们有能解决生活中实际问题的成就感，也能让他们爱上数学。
三、 创设活跃的课堂氛围，让孩子们在“玩”中学
孩子都喜欢玩，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？在教学中根据学生的这一特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，不但能使课堂气氛更加生动活泼，又能提高学习的效果。例如：教学“9的乘法口诀”时，我利用学生比较感兴趣的事来激发他们学习兴趣。开始，我采用谈话的方式引入课题，紧接着就创设了一个买冰棍的生活情境让学生进行表演，让孩子们很快就能记住9的乘法口诀。然后让孩子们采用开火车的游戏方式来完成9的乘法口诀，让孩子们加深记忆；后又采用倒背口诀的方式来增强记忆；最后老师再采用抽一张9的乘法口诀，让孩子们来猜口诀的形式，再次巩固加深记忆。通过以上的一系列活动，使孩子们既感到好玩，又很好地完成了本堂课的教学任务。整节课不但课堂气氛热烈、活跃，又充分调动了学生学习的积极性，也加深了孩子们对9的乘法口诀的理解和掌握，又使他们体验到学习数学的价值，也激发了他们学习数学的兴趣与热情，真正使孩子们在“玩”中获得了知识。
四、 手脑并用，让孩子“迷”上数学
充分利用数学学具进行操作，让孩子们在动手的过程中发现问题，思考问题，最后又解决问题的这样一个过程，让他们了解学习的内容，在动手中促进了思维，“玩耍”中增长了知识，快乐中成长了，并使数学公式的推导过程在孩子们有趣的操作中被牢牢记住。这也正是数学的魅力所在。如我在教“三角形的面积公式推导”时，先让孩子们自己想办法来怎样得出三角形的面积计算公式，因为前面有了平行四边形面积公式的推导学习作为基础，孩子们基本上都知道该用转化的方法，把两个完全一样的三角形拼成一平行四边形，这样很快就能得出三角形的面积计算公式；然后让学生利用手中的学具演示并用自己的语言来讲解推导的过程。通过这样的活动，使孩子们对三角形的面积公式的推导过程有比较深刻的形象，有利于学生对知识的理解与掌握，计算公式自然就会牢记于心。
五、 多种多样的评价，培养学习兴趣
教育评价的多样性是时代对我们老师提出的新要求。每个人都喜欢听别人赞美的话，孩子们也不会例外，因此在课堂中我们不应该吝啬表扬的语言。要尽量抓住他们学习过程中的每一个闪光点并及时给予表扬，比如：精彩的发言要给予肯定；点滴的进步给予关注；创新的思维给予表扬……另外，我们还应多关注学困生，即使回答错了问题，只要我们的一句“别紧张”“再想想”会让孩子们倍感温暖，也不会让孩子丧失自信。
孩子们自我评价和互相评价既是老师激发他们学习兴趣的教学手段，也是他们学习的一种动力。我也会让孩子们自我评价、互相评价，但由于我们都有只看到自己的优点，不容易看到自己的缺点的一个特点，所以在评价时就要求孩子们在评价时尽量“打起灯笼火把去打别人的优点”，再指出不足之处，并提出希望和改进的办法。这样既调动了他们的积极性，又充分发挥了评价的作用。
总之，教师只有充分利用教学资源，奉献自己真诚的爱，合理设计课堂教学，富有特色的进行教学，才会让孩子们喜欢上数学的，让他们在“玩”中学，学中“玩”，将是我们教师一直追寻的目标。数学来源于生活，让孩子们更加热爱生活、热爱数学！
作者简介：
郭艳红，重庆市，重庆市北碚区澄江镇小学校。
关键词：学生；数学；教学
一、 创造良好的师生氛围，让孩子喜欢上数学
孩子们天真可爱，通常以老师为中心，所以处理好师生间的关系也非常重要，学生都以老师作为榜样，所以老师时刻都要注意自己的言行举止，应公平、公正去爱每一个学生，让他们觉得你和蔼可亲，都愿意主动亲近你、喜欢你。这样他们会喜欢你所上的课，也会喜欢上数学。我不仅做教师，又做学生的知心朋友。如果能处处为学生着想，用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃的课堂气氛，理解学生、关爱学生，学生也就会“亲其师，信其道”，有了这样的师生氛围，也为教学质量的提高打下了坚实的基础。
二、 用生动形象的语言，让孩子爱上数学
教师一言一行就是学生的表率，也是学生模仿的对象。低年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，孩子们正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始，所以，老师在数学教学中应注意使用形象生动的语言，这样既激发了学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学“4-2”这一减法算式中“-”所表示的意思时，老师可以这样舉例说明：“桌上有4个糖，现在你吃掉2个，还剩多少个？”，“吃掉2个，就是少了2个，就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思”。通过具体生动形象的语言，孩子们就很容易掌握新的知识。所以，在教学中，在使用生动形象的语言的同时，尽量以学生熟悉的东西或者以他们生活中的实际来举例说明，不但能集中他们的注意力，也让他们有能解决生活中实际问题的成就感，也能让他们爱上数学。
三、 创设活跃的课堂氛围，让孩子们在“玩”中学
孩子都喜欢玩，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？在教学中根据学生的这一特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，不但能使课堂气氛更加生动活泼，又能提高学习的效果。例如：教学“9的乘法口诀”时，我利用学生比较感兴趣的事来激发他们学习兴趣。开始，我采用谈话的方式引入课题，紧接着就创设了一个买冰棍的生活情境让学生进行表演，让孩子们很快就能记住9的乘法口诀。然后让孩子们采用开火车的游戏方式来完成9的乘法口诀，让孩子们加深记忆；后又采用倒背口诀的方式来增强记忆；最后老师再采用抽一张9的乘法口诀，让孩子们来猜口诀的形式，再次巩固加深记忆。通过以上的一系列活动，使孩子们既感到好玩，又很好地完成了本堂课的教学任务。整节课不但课堂气氛热烈、活跃，又充分调动了学生学习的积极性，也加深了孩子们对9的乘法口诀的理解和掌握，又使他们体验到学习数学的价值，也激发了他们学习数学的兴趣与热情，真正使孩子们在“玩”中获得了知识。
四、 手脑并用，让孩子“迷”上数学
充分利用数学学具进行操作，让孩子们在动手的过程中发现问题，思考问题，最后又解决问题的这样一个过程，让他们了解学习的内容，在动手中促进了思维，“玩耍”中增长了知识，快乐中成长了，并使数学公式的推导过程在孩子们有趣的操作中被牢牢记住。这也正是数学的魅力所在。如我在教“三角形的面积公式推导”时，先让孩子们自己想办法来怎样得出三角形的面积计算公式，因为前面有了平行四边形面积公式的推导学习作为基础，孩子们基本上都知道该用转化的方法，把两个完全一样的三角形拼成一平行四边形，这样很快就能得出三角形的面积计算公式；然后让学生利用手中的学具演示并用自己的语言来讲解推导的过程。通过这样的活动，使孩子们对三角形的面积公式的推导过程有比较深刻的形象，有利于学生对知识的理解与掌握，计算公式自然就会牢记于心。
五、 多种多样的评价，培养学习兴趣
教育评价的多样性是时代对我们老师提出的新要求。每个人都喜欢听别人赞美的话，孩子们也不会例外，因此在课堂中我们不应该吝啬表扬的语言。要尽量抓住他们学习过程中的每一个闪光点并及时给予表扬，比如：精彩的发言要给予肯定；点滴的进步给予关注；创新的思维给予表扬……另外，我们还应多关注学困生，即使回答错了问题，只要我们的一句“别紧张”“再想想”会让孩子们倍感温暖，也不会让孩子丧失自信。
孩子们自我评价和互相评价既是老师激发他们学习兴趣的教学手段，也是他们学习的一种动力。我也会让孩子们自我评价、互相评价，但由于我们都有只看到自己的优点，不容易看到自己的缺点的一个特点，所以在评价时就要求孩子们在评价时尽量“打起灯笼火把去打别人的优点”，再指出不足之处，并提出希望和改进的办法。这样既调动了他们的积极性，又充分发挥了评价的作用。
总之，教师只有充分利用教学资源，奉献自己真诚的爱，合理设计课堂教学，富有特色的进行教学，才会让孩子们喜欢上数学的，让他们在“玩”中学，学中“玩”，将是我们教师一直追寻的目标。数学来源于生活，让孩子们更加热爱生活、热爱数学！
作者简介：
郭艳红，重庆市，重庆市北碚区澄江镇小学校。