【摘 要】
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众所周知,解决问题教学贯穿小学数学教学的全过程,是培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的重要载体,对学生数学思维能力、应用意识、创新意识的发展起着举
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众所周知,解决问题教学贯穿小学数学教学的全过程,是培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的重要载体,对学生数学思维能力、应用意识、创新意识的发展起着举足轻重的作用。然而,一线教学中仍然存在不少的问题,突出表现为,当教师放手让学生自主探寻不同的问题解决策略和呈现不同的解题过程时,往往对其后所生成的课堂资源不知如何筛选利用,导致前功尽弃,教学难有实质性突破。为此,我校数学组在特级教师、正高级教师梁晓红的指导下,尝试以人教版一年级下册第6 单元例5(如图1)“减去相同数解决问题”这一例题为载体,以“
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