【摘 要】
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音乐课堂不妨将教学的起点投向“输出端”——学生音乐理解力的提升,用“逆向设计”的思维推敲、确定目标任务,并以此为统领,开展单元的整体设计,使学习目标更明确,学习任务更具体,学习评价目标更真实。《梨园英秀》单元充分体现了围绕目标任务的“逆向设计”:以终为始,确定预期单元目标;围绕目标,确定具体的表现性任务;按需而择,确定学习内容和教学方法。
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音乐课堂不妨将教学的起点投向“输出端”——学生音乐理解力的提升,用“逆向设计”的思维推敲、确定目标任务,并以此为统领,开展单元的整体设计,使学习目标更明确,学习任务更具体,学习评价目标更真实。《梨园英秀》单元充分体现了围绕目标任务的“逆向设计”:以终为始,确定预期单元目标;围绕目标,确定具体的表现性任务;按需而择,确定学习内容和教学方法。
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