高尔基曾经说过，“爱护子女，这是母鸡都会做的事情。然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”眼下有些父母由于缺乏科学的育儿知识，把对子女的爱变了形、走了样，导致孩子任性娇惯、依赖性强、自私自利。
　　那么，如何在尊重幼儿人格和权益的前提下，实现幼儿个性良好发展？我认为作为一名基层幼儿教师，应该从以下几个方面入手：
　　一、联系家长，交换教育意见，促进科学育儿
　　从以上现象不难看出，幼儿之所以有这样的表现，主要原因是家庭教育方法不当。基于此，我认为幼儿园要经常召开家长会，组织家长不断学习幼教知识，提高家长的育儿水平。当然，教师也要推心置腹地和家长交换意见，了解家长在家庭教育中的困惑。当然，教师也有责任把幼儿在园的表现如实地反映给家长，让家长认识到教育好自己的孩子不仅仅是幼儿园的事情，也是家长的事情。只有实行家园共育，才是保障幼儿健康成长的科学有效的途径，从而做到科学育人。
　　二、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自律性
　　规则法是教育任性孩子的有效方法之一。由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心，在与同伴的交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。让幼儿自己来制定一些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现、分析和解决问题的能力，让幼儿认识到在家在园与他人交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现也不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自律性，逐渐改掉蛮横、任性、自私自利的毛病。
　　三、维护幼儿自尊，多说“悄悄话”
　　一位教育家说过，“一名好的、合格的、受孩子喜爱的教育工作者，要学会蹲下和孩子说话”。当孩子有一个与众不同的设想，做了一件从来未做过的事，父母应积极支持，及时赞许，和他们讲心里话，同他们用朋友的方式交流。我们班女孩贺馨锐上课不爱听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下，她才不理会这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟然歇斯底里地大哭大叫起来，老师拿她没有办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具和旁边的幼儿聊得津津有味，老师连续提醒了她三次，她也没有听到，于是老师轻轻地走到她身边，俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正的，也没讲话，把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗？”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。老师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿自己努力掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说“悄悄话”，孩子一定会认真地听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正了自己的错误。
　　四、运用条件法教育幼儿，学会取舍，增强自我约束力
　　每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴、老师和家长的喜欢。在家庭中，家长如果觉得宝宝的要求合理，可以满足他，但是要让宝宝明白：满足是有条件的，不能随心所欲。父母注意在日常生活中培养宝宝的自主性和独立意识，如吃什么菜、穿什么衣服、玩什么玩具，多征求宝宝的意见，同时给宝宝一些限制条件，如让他只能在几套方案中选择，超过了条件限制便不能满足要求。只有这样，宝宝才会明白，不是所有的要求都能得到满足，必须放弃不合理的要求。
　　教无定法，学无止境。我相信，只要学校、家庭和社会共同努力，不断研究新时期幼儿教育的方法，同时动员其他社会力量广泛参与到幼儿教育工作中来，就一定能实现幼儿个体的良好发展和健康发展，我们的幼儿教育事业也一定会拥有更加辉煌的未来。