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摘要：数学课堂教学效益的提升，需要教师从多方面进行努力，如教学内容、教学方式、教学活动等方面，都应有所创新和突破，才能有效提升数学课堂教学的效率。其中，本文以小学四年级数学课堂教学为研究对象，就如何提高数学课堂教学效益展开如下研究，以期提出有效的小学四年级数学课堂教学策略。
关键词：小学数学;四年级;效益;对策
前言
由于受到传统应试教学思维的束缚，不少数学教师仍走不出原有的教学思维，习惯将知识直接灌输于学生，导致学生失去学习的兴趣与热情，这种情况也发生在小学数学课堂教学之中。如若教师继续保留着传统的应试教学思维，不寻求教学的突破与创新，将无法取到良好的课程教学效果，更不用说数学课堂教学效益提高。因此，本文对提高小学四年级数学课堂教学效益的策略展开研究具有一定的意义，能够从中寻找到有效的教学策略，使得数学课堂教学取得良好的教学效果。
一、从数学课前教学开始，引导学生做好课程知识的预习
小学四年级是学生数学学习的关键阶段，而且这一阶段的数学知识深度和广度也有所增加，如若学生只关注于数学课堂内的学习，却没有自觉做好课程前的预习工作，也会影响到自身的学习效率。同时，教师也无法开展后续的数学实际课程教学工作。因此，教师应该先从数学课前教学工作开始，引导学生做好数学课程知识的预习工作，这样才能有效提高数学课堂教学效益[1]。比如，根据实际的数学课程内容，布置预习任务，要求学生提前做好知识点的勾画、理解，并尝试解答一些基础性的数学知识问题，以使得学生了解即将要学习的数学知识，并让学生认清自身还存在哪些学习上的问题，从而引导学生利用课前时间做好数学知识的预习工作。
以人教版小学四年级数学“亿以内数的认识”知识为例，教师想要提高数学课堂教学的效率，必须先让学生充分地钻研数学教材中的“亿以内数的认识”知识，以了解教材的编写体系和主要内容。比如，该教学内容包含了认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”、类推每相邻两个计数单位之间的关系、数级、数位等内容，这些都需要学生提前做好知识点的预习，这样学生才能把握好课程教学的主体架构。其次，学生还需要明白课程教学的目标及重难点。在这一课时中，学生需要了解知道生活中有比万大的数，并掌握每相邻两个计数单位之间的关系，从而促使学生真正体会大数在生活中的广泛应用，进而培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。那么学生就要结合教科书中的内容，对其中的计数单位进行理解和认知，并将自己的疑问记录下来，以拿到正式数学课堂中来讨论，这样能够有效提高数学课堂教学的效益。
二、在数学课堂教学中，运用先进的多媒体教学技术
在小学数学正式教学中，教师应该充分激发出学生的学习兴趣，才能让学生主动参与数学课程知识的学习与探究，这样才能有效提升小学数学课程教学的效益。其中，伴随着信息技术的发展，越来越多先进的教学技术被研发出来，且对提高课堂教学的效率起到积极的效果。比如，教师可以运用先进的多媒体教学技术，对相关的数学课程内容实施优化，从而为学生创设出一个生动形象的数学教学情境，这样可以吸引学生的注意力，使得学生主动参与到数学课程知识的探究。那么在运用多媒体教学技术之前，教师应该结合小学数学教学内容，搜集与教学内容相关的图片、声音及视频素材，将其与实际的数学课程内容相互融合，再运用多媒体教学技术播放数学教学内容，最后根据播放内容提出相关的数学课程问题，以营造一个即生动又有悬念的小学数学教学情境。
以人教版小学四年级数学“三角形”单元知识为例，在实际的课程教学之中，教师可以利用多媒体教学设备，引入一些生动形象的三角形图片，而这些图片可以是学生经常可见的实物图片，以熟悉的事物来引起学生的注意力，使得学生更容易理解三角形的有关特性。比如，桌角、三角板、红领巾等实物图片，并让学生思考三角形具有哪些特性？生活中还有哪些物体的形状或表面是三角形？通过结合生动形象的图片进行提问，以创设出具体的小学数学问题情境，从而引领学生探究三角形特性有关知识。同时，教师还应该给予学生适当的课堂教学互动时间，以使得学生可以就问题展开互相讨论，进而提升课堂教学的气氛。比方说，教师可以引导学生两两为一组，并且针对多媒体教学设备上出现的实物图形，进行三角形特性的研究。
三、注意数学课堂后的训练，以增强数学课堂教学效果
适当的课堂后训练能够有效锻炼学生的数学知识运用能力，也对提高和增强数学课堂教学效果起到一定作用。比如，在课堂教学之后，教师引导学生参与适当的课堂训练，即为學生提供知识运用的机会，也让学生从知识的理解和运用中强化自身的知识储备，进而实现对学生的有效数学课程教学。因此，在小学四年级数学课堂教学中，无论是对教师还是学生来说，数学课堂后的训练都是至关重要的教学环节。只有不断引导学生做好课后训练，才能让学生认清自己的学习不足，进而对自身存在的不足进行有效改进[2]。
以人教版小学四年级数学“四边形的内角和”知识内容为例，教师可以引导学生利用课后时间，结合书本中的四边形图形，探究并了解四边形的内角和，以加深对四边形的内角和的理解和认知。然后，结合一些学生已看过及做过的四边形的内角和例题、习题等内容，让学生反思例题或者习题中运用了哪些概念、性质及定理，以挖掘例题及习题中渗透的四边形内角和数学原理及规律，从而启发学生的数学思维，提升学生的学习效率和质量。此外，教师还可以增加一些实践探索问题，引导学生利用课余时间展开实践，以真正加深对数学知识的理解和认知。比如，平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？在此问题引导之下，学生可以结合自己所学的知识，利用一些学习工具，对问题展开实际的探究，以从中加深对知识的理解和认知。
四、结语
综上所述，数学是每一位学生应该重点关注和学习的科目，而教师应该采用有效的教学方法，从课前、课中以及课后几个方面，组织数学课程教学工作，才能有效提高数学课程教学的效益，使得学生可以有效地学习数学知识。
参考文献：
[1]覃志荣.提高小学四年级数学课堂教学效益的策略分析[J].明日，2019，3（17）：350-350.
[2]谢文彪.浅析新课改下小学四年级数学有效教学策略[J].新课程，2016，12（12）：55-55.
（永胜县顺州镇中心小学）
关键词：小学数学;四年级;效益;对策
前言
由于受到传统应试教学思维的束缚，不少数学教师仍走不出原有的教学思维，习惯将知识直接灌输于学生，导致学生失去学习的兴趣与热情，这种情况也发生在小学数学课堂教学之中。如若教师继续保留着传统的应试教学思维，不寻求教学的突破与创新，将无法取到良好的课程教学效果，更不用说数学课堂教学效益提高。因此，本文对提高小学四年级数学课堂教学效益的策略展开研究具有一定的意义，能够从中寻找到有效的教学策略，使得数学课堂教学取得良好的教学效果。
一、从数学课前教学开始，引导学生做好课程知识的预习
小学四年级是学生数学学习的关键阶段，而且这一阶段的数学知识深度和广度也有所增加，如若学生只关注于数学课堂内的学习，却没有自觉做好课程前的预习工作，也会影响到自身的学习效率。同时，教师也无法开展后续的数学实际课程教学工作。因此，教师应该先从数学课前教学工作开始，引导学生做好数学课程知识的预习工作，这样才能有效提高数学课堂教学效益[1]。比如，根据实际的数学课程内容，布置预习任务，要求学生提前做好知识点的勾画、理解，并尝试解答一些基础性的数学知识问题，以使得学生了解即将要学习的数学知识，并让学生认清自身还存在哪些学习上的问题，从而引导学生利用课前时间做好数学知识的预习工作。
以人教版小学四年级数学“亿以内数的认识”知识为例，教师想要提高数学课堂教学的效率，必须先让学生充分地钻研数学教材中的“亿以内数的认识”知识，以了解教材的编写体系和主要内容。比如，该教学内容包含了认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”、类推每相邻两个计数单位之间的关系、数级、数位等内容，这些都需要学生提前做好知识点的预习，这样学生才能把握好课程教学的主体架构。其次，学生还需要明白课程教学的目标及重难点。在这一课时中，学生需要了解知道生活中有比万大的数，并掌握每相邻两个计数单位之间的关系，从而促使学生真正体会大数在生活中的广泛应用，进而培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。那么学生就要结合教科书中的内容，对其中的计数单位进行理解和认知，并将自己的疑问记录下来，以拿到正式数学课堂中来讨论，这样能够有效提高数学课堂教学的效益。
二、在数学课堂教学中，运用先进的多媒体教学技术
在小学数学正式教学中，教师应该充分激发出学生的学习兴趣，才能让学生主动参与数学课程知识的学习与探究，这样才能有效提升小学数学课程教学的效益。其中，伴随着信息技术的发展，越来越多先进的教学技术被研发出来，且对提高课堂教学的效率起到积极的效果。比如，教师可以运用先进的多媒体教学技术，对相关的数学课程内容实施优化，从而为学生创设出一个生动形象的数学教学情境，这样可以吸引学生的注意力，使得学生主动参与到数学课程知识的探究。那么在运用多媒体教学技术之前，教师应该结合小学数学教学内容，搜集与教学内容相关的图片、声音及视频素材，将其与实际的数学课程内容相互融合，再运用多媒体教学技术播放数学教学内容，最后根据播放内容提出相关的数学课程问题，以营造一个即生动又有悬念的小学数学教学情境。
以人教版小学四年级数学“三角形”单元知识为例，在实际的课程教学之中，教师可以利用多媒体教学设备，引入一些生动形象的三角形图片，而这些图片可以是学生经常可见的实物图片，以熟悉的事物来引起学生的注意力，使得学生更容易理解三角形的有关特性。比如，桌角、三角板、红领巾等实物图片，并让学生思考三角形具有哪些特性？生活中还有哪些物体的形状或表面是三角形？通过结合生动形象的图片进行提问，以创设出具体的小学数学问题情境，从而引领学生探究三角形特性有关知识。同时，教师还应该给予学生适当的课堂教学互动时间，以使得学生可以就问题展开互相讨论，进而提升课堂教学的气氛。比方说，教师可以引导学生两两为一组，并且针对多媒体教学设备上出现的实物图形，进行三角形特性的研究。
三、注意数学课堂后的训练，以增强数学课堂教学效果
适当的课堂后训练能够有效锻炼学生的数学知识运用能力，也对提高和增强数学课堂教学效果起到一定作用。比如，在课堂教学之后，教师引导学生参与适当的课堂训练，即为學生提供知识运用的机会，也让学生从知识的理解和运用中强化自身的知识储备，进而实现对学生的有效数学课程教学。因此，在小学四年级数学课堂教学中，无论是对教师还是学生来说，数学课堂后的训练都是至关重要的教学环节。只有不断引导学生做好课后训练，才能让学生认清自己的学习不足，进而对自身存在的不足进行有效改进[2]。
以人教版小学四年级数学“四边形的内角和”知识内容为例，教师可以引导学生利用课后时间，结合书本中的四边形图形，探究并了解四边形的内角和，以加深对四边形的内角和的理解和认知。然后，结合一些学生已看过及做过的四边形的内角和例题、习题等内容，让学生反思例题或者习题中运用了哪些概念、性质及定理，以挖掘例题及习题中渗透的四边形内角和数学原理及规律，从而启发学生的数学思维，提升学生的学习效率和质量。此外，教师还可以增加一些实践探索问题，引导学生利用课余时间展开实践，以真正加深对数学知识的理解和认知。比如，平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？在此问题引导之下，学生可以结合自己所学的知识，利用一些学习工具，对问题展开实际的探究，以从中加深对知识的理解和认知。
四、结语
综上所述，数学是每一位学生应该重点关注和学习的科目，而教师应该采用有效的教学方法，从课前、课中以及课后几个方面，组织数学课程教学工作，才能有效提高数学课程教学的效益，使得学生可以有效地学习数学知识。
参考文献：
[1]覃志荣.提高小学四年级数学课堂教学效益的策略分析[J].明日，2019，3（17）：350-350.
[2]谢文彪.浅析新课改下小学四年级数学有效教学策略[J].新课程，2016，12（12）：55-55.
（永胜县顺州镇中心小学）