[关键词]优质课 测评标准 教学目标
　　
　　为了切实发挥课堂教学作为素质教育主渠道的作用，为了深化课堂教学的改革，切实提高课堂教学的质量，根据现代教学一系列原则和教学实际，一堂好课（优质课）要特别强调以下十个方面指标的评测。
　　
　　一、教学目标，明确恰当，以优化教学目标
　　
　　要认真分析教材，结合学生实际，制订好本节课的认知目标、技能目标、情感目标及德育目标，使教学目标明确恰当。
　　
　　二、重组加工，突出过程，以优化教材处理
　　
　　要吃透教材，把握重点、难点、训练点，突出概念、规律和方法，削减死记硬背和重复练习的内容，注意课堂教学从重结论向重过程转变，重组加工教学内容，合理设计教学程序，加强过程性内容的教学，以优化教学过程。
　　
　　三、知识传授，精、实、活、新，以达成认知目标
　　
　　要把握教材知识点，串接知识链，编织知识网。把握知识的科学性、系统性、整体性，结合学生的知识基础，社会生活实际和人的发展需求，遵循认知规律，精、实、活、新地导入新课和进行知识传授，并注意精讲巧练和对所述知识与方法进行归纳和总结，以达成认知目标。
　　
　　四、优选方法，巧用媒体，以提高教学效益
　　
　　要根据教材和学生实际，优选教学方法，恰当运用现代教育技术，优化媒体组合，创造性地设计、应用教学软件，为学生提供多种优化的获取信息的渠道，增大信息传播的精度、信度、密度和容量，提高教学效益，以此保证课堂教学的大容量、高效益。
　　
　　五、尊重主体，引导参与，以强化主体意识
　　
　　要尊重学生的主体地位，注重学生主体的主动参与，努力提高学生主体主动参与的广度和深度，创造一个以学生为中心的、民主、和谐、活跃的课堂教学氛围，以调动学生的潜能，全面提高学生的学习积极性，让每一个学生在主动参与教学的全过程中获得心智发展。
　　
　　六、发挥主导，分层指导，以实施因材施教
　　
　　要吃透教材中对不同层次学生的学习要求，把握教学内容的深度、难度，发挥教师的主导作用，面向全体学生，通过分层指导，实施因材施教，促进学生的个性发展。
　　
　　七、德育渗透，提升人格，以达成德情目标
　　
　　要以人为本，注重教材的思想性、人文性和科学性，注重德育渗透与科学思想教育，加强非智力因素的培养，促进学生健全人格和健康心理品质的形成，达成德育目标与情感目标。
　　
　　八、注重技能，追求发展，以达成技能目标
　　
　　要以学为本，注重优化思维与技能培养，注重学法指导，指导学生动手动脑、自主学习、自主发展，培养学生的自学能力、科学思维能力、实践能力和创新能力。
　　
　　九、教师素质，全面扎实，以保证目标实现
　　
　　要求教师专业知识扎实，知识面广；教学语言清晰、简明、有哲理性、富有感染力；知识归纳精当，板书设计合理，书写规范；教具、媒体运用与演示实验操作熟练；驾驭课堂和组织教学的能力强；创新意识与创新能力强。
　　
　　十、所有学生，各有成功，以体现教学效果
　　
　　通过一堂课，让所有学生都应在各自原有的基础上，获得成功和较大的收获，各层次的学生均对教师这堂课的教学反应良好。
　　
　　(作者单位：湖南隆回县教育局)