【摘 要】
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本文在总结国内学前教育专业认同感相关文献基础之上,对重庆某师范大学学前教育专业学生专业认同感进行调查研究,通过对专业认知、专业情感、专业行为、专业培养的分析表明,
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本文在总结国内学前教育专业认同感相关文献基础之上,对重庆某师范大学学前教育专业学生专业认同感进行调查研究,通过对专业认知、专业情感、专业行为、专业培养的分析表明,该校学前教育专业学生专业认同感处于中等程度,但仍有部分同学专业认同感较低,且专业认同感男女差异大,一部分学生表示以后不会从事幼师职业,对学前教育专业兴趣较低。学前教育学生对课程设置和培养模式较为满意,对学前教育专业就业前景乐观,但是对薪资水平较为悲观。基于此,本文提出了四条建议。从而帮助学前教育专业学生提升专业认同感。
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