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学习风格是影响学生学业成绩的重要个体因素之一。通过对104名非英语专业“英语较高要求班”学生的感知模式、认知风格和性格的问卷调查，并做了性别、英语成绩的比对之后，发现“英语较高要求班”学生的学习风格不存在性格差异，学习风格和英语成绩之间存在着显著的相关性。对调查结果的分析表明，学生应该了解自身已形成的学习风格并扩展其它风格，以有效促进英语学习。