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内容摘要:通过“全面评价”以达“双赢”,改变过去以考试定输赢的片面方式,只以一次考试的成败评价学生的不科学做法,这种“全面”的评价方法可以让教师与家长更全面、更仔细的去了解自己的学生与子女,从而因材施教,量体裁衣;可以生学生更好的去寻求个性发展,从而取长补短,互相学习。
关键词:素质教育 评价 制度 改革
多年来,各级教育行政部门和教育督导部门以及好多学校,在建构对学校、教师、学生的评价指标体系上进行了积极探索,取得了有益的经验,在评价内容、评价空间、评价时间、评价方法、评价主体等方面均有了初步的理论体系的实验经验,素质教育实施以来更是将“改革教育评价制度”视为促进素质教育发展的关键,可见其地位十分重要。作为一名小学教师,在任职班主任期间,我对在任课班实施了“全面、民主、灵活”的“双赢式”评价制度。
一、通过“全面评价”以达“双赢”
所谓“全面”,就是从“德、智、体、美、劳”五项素质全方位、多层次的来评价学生。现代心理学有一种想法,至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起了重要作用,它们是:语言、教学逻辑、空间、音乐、身体活动、人际关系和自我认识能力。在以往的学校教育和教育评价中,往往只偏重于前三种智能,不利于多方面、多角度地发现和培养人才,素质教育提倡学生“德、智、体、美、劳”全面的发展,也就是注重七种智能的和谐发展。那么在评价学生时也必当全面的考核,即从“思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质”五个方面进行评定。我在班级上实行“每周考核制”,即:制定表格,以一周为单位,将上述五项素质分为“优、良、中、及格、不及格”五个等级,对照学生行为进行评定,每周以周会的形式进行总结,五项成绩全“优”者给予5分的奖励,以“综合周考奖的名誉加入平时成绩,四项“优”者给予4分奖励,加入平时成绩,依次递减,而期末总成绩的评定也将采取:“平时成绩×20%+期末成绩×60%+每学期“综合周考奖之和/月数×20%”的方法来计算,改变过去只以考试定输赢的片面方式,只以一次考试的成败评价学生的不科学做法,这种“全面”的评价方法可以让教师与家长更全面、更仔细的去了解自己的学生与子女,从而因材施教,量体裁衣。
二、通过“民主评价”以促“双赢”
所谓“民主”,即采取“白评、集体评、师评、家长评”四评结合的民主评价方法。各项评价给予10分,每项评价分为“评语和分数”两块内容,以“一月一总结”的形式开展工作。
1、自我评价。学生自己对这一月内自己的学习情况、心理情况等进行总结评价,并“反思过往、总结现在、设想未来”,仅思过去一个月自己在这方面的不足,总结本月的各方面的情况,并提出下个月学习等方面的目标,从而在这一过程中培养了学生良好的自我评价能力,使评价者由被动接受转向主动参与,在自我反思性评价中看到自己的优势和不足,更有益于发扬成绩,矫正问题,对学生来说,自我评价是自我教育的重要内容,也是养成责任感的重要方法。
2、集体评价。当然这种评价方式教师应给予学生引导使其做好评价,应先看优点,然后再提不足,这样使被评的同学有成功的经验,有努力的目标,进而激发和调动他学习的兴趣。对评价别人的同学也是一种教育,即要善于发现他人优点,不能只盯住缺点,就是在与别人交往时,也要自觉地坚持这样去做,经长期教育与锻炼,必将开辟一条培养学生健康心理品质的有效途径。
3、师评。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光,少年儿童认识自己与认识世界一样,需要经历模糊到清晰、浅显到深刻的较长过程。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的参照物,因此教师的评价相当重要,在评价中也应当以积极的、鼓励性的评价为主,从而正确引导学生的身心健康。
4、家长评价。常言说:“父母是孩子的第一任教师”,父母在学生的成长发展历程中有着非同寻常的作用。父母的评价给家长们提供了一个更好的了解子女的开始,提供了更多的与子女沟通的机会,让家长在评价中看到了子
女的成长的步伐和成长的烦恼,让学生也从中汲取前进的动力和自信。
三、通过“灵活评价”以求“双赢”
所谓“灵活”即是在上述固定的评价制度外,增加评价的尺子,而不拘泥与形式,就是发挥评价的导向功能,采用灵活多样的方式,让学生全面发展,尽显青少年蓬勃的个性之美。
为此,我班制定出“尊重学生人格,扬长补短,鼓励冒尖,凡是学习达标,在某方面有突出表现的都可以被评为好学生”的指导思想,如助人为乐、品质优秀的学生,可评为“德育标兵”;艺体、音美、绘画等方面有特别技能的,可评为“优秀优长生”;作业认真的可评为“作业标兵”;还有“礼仪标兵”、“劳动模范”、“优秀通讯员”等。
“没有最好,只有更好”,教育评价的意义也正在于为实现“更好”创造良好的育人环境,只有探索出一种适应学校和教育需要的“教育评价制度”,才能紧跟“素质教育”的步伐,才能促进其快速发展,让“素质教育”之花开遍校园的每个角落,绽放在每位教师、每个学生心田,永不凋败!
关键词:素质教育 评价 制度 改革
多年来,各级教育行政部门和教育督导部门以及好多学校,在建构对学校、教师、学生的评价指标体系上进行了积极探索,取得了有益的经验,在评价内容、评价空间、评价时间、评价方法、评价主体等方面均有了初步的理论体系的实验经验,素质教育实施以来更是将“改革教育评价制度”视为促进素质教育发展的关键,可见其地位十分重要。作为一名小学教师,在任职班主任期间,我对在任课班实施了“全面、民主、灵活”的“双赢式”评价制度。
一、通过“全面评价”以达“双赢”
所谓“全面”,就是从“德、智、体、美、劳”五项素质全方位、多层次的来评价学生。现代心理学有一种想法,至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起了重要作用,它们是:语言、教学逻辑、空间、音乐、身体活动、人际关系和自我认识能力。在以往的学校教育和教育评价中,往往只偏重于前三种智能,不利于多方面、多角度地发现和培养人才,素质教育提倡学生“德、智、体、美、劳”全面的发展,也就是注重七种智能的和谐发展。那么在评价学生时也必当全面的考核,即从“思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质”五个方面进行评定。我在班级上实行“每周考核制”,即:制定表格,以一周为单位,将上述五项素质分为“优、良、中、及格、不及格”五个等级,对照学生行为进行评定,每周以周会的形式进行总结,五项成绩全“优”者给予5分的奖励,以“综合周考奖的名誉加入平时成绩,四项“优”者给予4分奖励,加入平时成绩,依次递减,而期末总成绩的评定也将采取:“平时成绩×20%+期末成绩×60%+每学期“综合周考奖之和/月数×20%”的方法来计算,改变过去只以考试定输赢的片面方式,只以一次考试的成败评价学生的不科学做法,这种“全面”的评价方法可以让教师与家长更全面、更仔细的去了解自己的学生与子女,从而因材施教,量体裁衣。
二、通过“民主评价”以促“双赢”
所谓“民主”,即采取“白评、集体评、师评、家长评”四评结合的民主评价方法。各项评价给予10分,每项评价分为“评语和分数”两块内容,以“一月一总结”的形式开展工作。
1、自我评价。学生自己对这一月内自己的学习情况、心理情况等进行总结评价,并“反思过往、总结现在、设想未来”,仅思过去一个月自己在这方面的不足,总结本月的各方面的情况,并提出下个月学习等方面的目标,从而在这一过程中培养了学生良好的自我评价能力,使评价者由被动接受转向主动参与,在自我反思性评价中看到自己的优势和不足,更有益于发扬成绩,矫正问题,对学生来说,自我评价是自我教育的重要内容,也是养成责任感的重要方法。
2、集体评价。当然这种评价方式教师应给予学生引导使其做好评价,应先看优点,然后再提不足,这样使被评的同学有成功的经验,有努力的目标,进而激发和调动他学习的兴趣。对评价别人的同学也是一种教育,即要善于发现他人优点,不能只盯住缺点,就是在与别人交往时,也要自觉地坚持这样去做,经长期教育与锻炼,必将开辟一条培养学生健康心理品质的有效途径。
3、师评。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光,少年儿童认识自己与认识世界一样,需要经历模糊到清晰、浅显到深刻的较长过程。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的参照物,因此教师的评价相当重要,在评价中也应当以积极的、鼓励性的评价为主,从而正确引导学生的身心健康。
4、家长评价。常言说:“父母是孩子的第一任教师”,父母在学生的成长发展历程中有着非同寻常的作用。父母的评价给家长们提供了一个更好的了解子女的开始,提供了更多的与子女沟通的机会,让家长在评价中看到了子
女的成长的步伐和成长的烦恼,让学生也从中汲取前进的动力和自信。
三、通过“灵活评价”以求“双赢”
所谓“灵活”即是在上述固定的评价制度外,增加评价的尺子,而不拘泥与形式,就是发挥评价的导向功能,采用灵活多样的方式,让学生全面发展,尽显青少年蓬勃的个性之美。
为此,我班制定出“尊重学生人格,扬长补短,鼓励冒尖,凡是学习达标,在某方面有突出表现的都可以被评为好学生”的指导思想,如助人为乐、品质优秀的学生,可评为“德育标兵”;艺体、音美、绘画等方面有特别技能的,可评为“优秀优长生”;作业认真的可评为“作业标兵”;还有“礼仪标兵”、“劳动模范”、“优秀通讯员”等。
“没有最好,只有更好”,教育评价的意义也正在于为实现“更好”创造良好的育人环境,只有探索出一种适应学校和教育需要的“教育评价制度”,才能紧跟“素质教育”的步伐,才能促进其快速发展,让“素质教育”之花开遍校园的每个角落,绽放在每位教师、每个学生心田,永不凋败!