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摘 要：随着时代的不断发展，当前我国对教育的重视程度越来越高，而在现阶段的教学过程中，教师们不仅仅是要让学生们掌握一些浅显的知识，而是要让学生们能够进行反思。就以化学这门学科来说，很多学生感受到了这一学科的难度，但是他们在做错题的时候不会进行反思，就是因为他们心中没有这种反思意识。在高中阶段，学生们接受的课程繁多，一旦学生们无法找到合适的解题策略，那么学生们将无法进行高效学习。所以本文就从学生角度进行出发，针对在高中化学学习中错题反思的策略展开探讨，让学生们可以养成正确的解题习惯，在遇到类似的题型时不会发生失误。
关鍵词：高中化学，错题反思，策略
其实高中化学学习的知识点繁多，而且学生们在初三阶段才开始接触化学，所以他们面对高中化学往往呈现出一定的弱势，所以正是由于学生们的化学基础较弱，他们在学习化学的过程中会出现很多问题。所以一旦问题产生，学生们最应该完成的事情就是进行反思，只有通过反思才可以帮助学生们看出自己所面临的问题。与此同时，在进行反思的阶段，学生们可以归纳出自己为什么在解题上会出现错误，找出原因，避免问题再犯。同时反思可以帮助学生们查漏补缺，找到自己的知识盲点，从而进行针对性地知识渗透。所以学生们对于自己在化学方面出现错题应该不断进行思考，检查自己的错误，同时在这个过程中也可以不断增强学生们思考的能力，让学生们能够不断得到提升，让学生在今后的学习中可以提升自己的解题正确率，促进学生们化学能力增强。所以当前对于学生们进行错题反思这一步骤，不能进行忽视。
一、 当前高中学生错题反思现状
就当前的教学而言，很多教师把重点放在了讲授新知识方面，一旦学生们做错题，教师的普遍做法都是让学生们私下去进行总结归纳，对于这一方面完全不重视，所以教师在这一方面都产生了普遍的忽视，学生们由于教师的忽视，对于这一方面直接掉以轻心，认为自己直接学习新知识就够了，不愿意花费时间进行错题反思，导致很多学生们遇到相似的题目时一错再错，即便做过多次仍然会出错，这并不利于学生们化学成绩的提升。
与此同时，很多教师们会要求学生们关注错题，比如让他们记录自己做错的题目，但是很多学生在记录之后往往不会花时间去进行研究，认为自己已经完成了教师布置的任务，没必要花时间去做其他事情，而且他们认为自己已经记录了错题，那么他们再遇到相似题目时不会发生相同错误，往往是出于这种过度自信，让很多学生们往往漏洞百出，在解题的过程中出现了很多明显的问题，导致学生们学习化学的能力显著降低。
高中阶段学习任务重，压力大，很多学生们要花费很多心思学习各个学科，他们根本没有时间去进行反思，他们恨不得争分夺秒让自己可以多做一道题，所以对于错题反思这一方面学生们也无心应付，他们更愿意去观察有没有新题型产生。
二、 高中化学学习中错题反思策略
针对当前的高中化学现状，很多学生没有错题反思意识，很多学习即便产生这种意识，但是他们有心无力，要花更多的时间去应付更多的课程，所以他们很难进行每一科习题的针对性突破，那么接下来本文将提供一系列关于习题反思的策略，让学生们可以培养错题反思能力，促进学生们化学水平的提升。
（一）培养错题反思意识，不断反思
那么对于学生而言，一开始最缺乏的就是错题反思意识，一旦他们产生了这种意识，他们就可以认真完成这一步骤，促进自我能力的提升。比如这时候教师们可以让学生们找出自己近阶段出现的一些错误化学题，让其进行分析，通过分析，学生们可以发现自己所犯的错误基本上处于同一类型，可以说在同一个地方跌了很多次。那么在学生们经过对比之后，他们会开始意识到自己就是因为没有进行错题的总结反思，最后促进了自己一错再错，因此这时候在他们心中已经开始产生了关于错题反思的意识，他们渐渐看是扭转自身的观念，从另一方面看待问题，去进行错题反思。
（二）合理规划时间，高效反思
那么在高中阶段，学生们的学业繁忙，所以很多时候他们很难均匀规划时间去进行教学反思，所以在这一阶段，教师们可以为学生们提供一些经验，让学生们可以高效规划自己的时间，进行知识点的整理归纳。很多时候学生们即便学习了很多新的知识点，但是如果他们对已经学过的知识点掌握并不牢固，那么一切都是无用功。所以教师们可以适时为学生们提供一些时间安排建议，让学生们能够合理规划时间，每天花时间来进行错题的反思，并且做好相应的记录，帮助学生们高效学习。最关键的是要保证这种反思落到实处，比如很多时候学生们，可以自行成立监督小组，检查成员反思效果。比如在进行了错题反思之后，小组成员可以给同学们出相似的题目，让学生们进行解决，看看在经过错题反思之后是否还会产生相同的错题，同时为了避免很多学生们偷懒，成立小组可以进行评比，看谁的学习效率更高，在这个环境中，激发同学们内心奋斗的心，让同学们不管是从自身角度还是为了评比，都可以认真进行错题反思，促进自身能力的增强。这样的方式比教师耳提面命进行督促会更加高效，学生们也可以在错题反思的过程中不断成长。
（三）利用错题笔记，方法反思
在很多学生们进行错题反思的过程中，他们往往是将自己的错题记录下来，比如有的时候心血来潮翻几下，当他们记录了自己的错题时，他们就可以安慰自己已经在进行认真复习，实际上没有一点作用，完全无法帮助学生们进行提升，所以在这种情况下学生们应该反思一下自己采用的方法是否存在问题，自己通过错题笔记是否掌握了相应的习题案例，是否明白自己在做题的过程中产生错误的原因。所以针对于此，学生们首先可以先将错题记录到笔记本上，接着整理好原题目以及正确的答题步骤，将自己的错误步骤加以标注，并且可以分析归纳自己解题发现错误的原因，进行思考，同时从自己的错题出发进行解答，看看自己再次解答能够完全正确，通过这一方式，让学生们对这些错题的印象更加深刻，他们也能在分析出自己的错误原因之后，进行总结归纳，以免再次产生相同的问题。所以学生们要定期养成错题分析记录的习惯，并且认真总结原因，针对自己的薄弱知识点进行归纳总结，促进自己对知识的全面掌握。
三、 结束语
总而言之，在高中化学学习的过程中，学生们想要得到快速提升，就必须要不断进行错题反思，巩固自己的化学基础，同时在不断反思的过程中产生新的发现，增强自己对某些化学知识点的理解，促进学生们化学能力的综合提升。
参考文献：
[1]蒋梅.探讨高中化学学习中错题反思策略[J].高考，2017.
[2]楚昊.高中化学学习中错题反思策略研究[J].考试周刊，2017（36）.
[3]罗倩.高中化学中错题的反思策略[J].留学生，2015（9）.
作者简介：
张航，湖北省荆州市，湖北省荆州市公安县第三中学。
关鍵词：高中化学，错题反思，策略
其实高中化学学习的知识点繁多，而且学生们在初三阶段才开始接触化学，所以他们面对高中化学往往呈现出一定的弱势，所以正是由于学生们的化学基础较弱，他们在学习化学的过程中会出现很多问题。所以一旦问题产生，学生们最应该完成的事情就是进行反思，只有通过反思才可以帮助学生们看出自己所面临的问题。与此同时，在进行反思的阶段，学生们可以归纳出自己为什么在解题上会出现错误，找出原因，避免问题再犯。同时反思可以帮助学生们查漏补缺，找到自己的知识盲点，从而进行针对性地知识渗透。所以学生们对于自己在化学方面出现错题应该不断进行思考，检查自己的错误，同时在这个过程中也可以不断增强学生们思考的能力，让学生们能够不断得到提升，让学生在今后的学习中可以提升自己的解题正确率，促进学生们化学能力增强。所以当前对于学生们进行错题反思这一步骤，不能进行忽视。
一、 当前高中学生错题反思现状
就当前的教学而言，很多教师把重点放在了讲授新知识方面，一旦学生们做错题，教师的普遍做法都是让学生们私下去进行总结归纳，对于这一方面完全不重视，所以教师在这一方面都产生了普遍的忽视，学生们由于教师的忽视，对于这一方面直接掉以轻心，认为自己直接学习新知识就够了，不愿意花费时间进行错题反思，导致很多学生们遇到相似的题目时一错再错，即便做过多次仍然会出错，这并不利于学生们化学成绩的提升。
与此同时，很多教师们会要求学生们关注错题，比如让他们记录自己做错的题目，但是很多学生在记录之后往往不会花时间去进行研究，认为自己已经完成了教师布置的任务，没必要花时间去做其他事情，而且他们认为自己已经记录了错题，那么他们再遇到相似题目时不会发生相同错误，往往是出于这种过度自信，让很多学生们往往漏洞百出，在解题的过程中出现了很多明显的问题，导致学生们学习化学的能力显著降低。
高中阶段学习任务重，压力大，很多学生们要花费很多心思学习各个学科，他们根本没有时间去进行反思，他们恨不得争分夺秒让自己可以多做一道题，所以对于错题反思这一方面学生们也无心应付，他们更愿意去观察有没有新题型产生。
二、 高中化学学习中错题反思策略
针对当前的高中化学现状，很多学生没有错题反思意识，很多学习即便产生这种意识，但是他们有心无力，要花更多的时间去应付更多的课程，所以他们很难进行每一科习题的针对性突破，那么接下来本文将提供一系列关于习题反思的策略，让学生们可以培养错题反思能力，促进学生们化学水平的提升。
（一）培养错题反思意识，不断反思
那么对于学生而言，一开始最缺乏的就是错题反思意识，一旦他们产生了这种意识，他们就可以认真完成这一步骤，促进自我能力的提升。比如这时候教师们可以让学生们找出自己近阶段出现的一些错误化学题，让其进行分析，通过分析，学生们可以发现自己所犯的错误基本上处于同一类型，可以说在同一个地方跌了很多次。那么在学生们经过对比之后，他们会开始意识到自己就是因为没有进行错题的总结反思，最后促进了自己一错再错，因此这时候在他们心中已经开始产生了关于错题反思的意识，他们渐渐看是扭转自身的观念，从另一方面看待问题，去进行错题反思。
（二）合理规划时间，高效反思
那么在高中阶段，学生们的学业繁忙，所以很多时候他们很难均匀规划时间去进行教学反思，所以在这一阶段，教师们可以为学生们提供一些经验，让学生们可以高效规划自己的时间，进行知识点的整理归纳。很多时候学生们即便学习了很多新的知识点，但是如果他们对已经学过的知识点掌握并不牢固，那么一切都是无用功。所以教师们可以适时为学生们提供一些时间安排建议，让学生们能够合理规划时间，每天花时间来进行错题的反思，并且做好相应的记录，帮助学生们高效学习。最关键的是要保证这种反思落到实处，比如很多时候学生们，可以自行成立监督小组，检查成员反思效果。比如在进行了错题反思之后，小组成员可以给同学们出相似的题目，让学生们进行解决，看看在经过错题反思之后是否还会产生相同的错题，同时为了避免很多学生们偷懒，成立小组可以进行评比，看谁的学习效率更高，在这个环境中，激发同学们内心奋斗的心，让同学们不管是从自身角度还是为了评比，都可以认真进行错题反思，促进自身能力的增强。这样的方式比教师耳提面命进行督促会更加高效，学生们也可以在错题反思的过程中不断成长。
（三）利用错题笔记，方法反思
在很多学生们进行错题反思的过程中，他们往往是将自己的错题记录下来，比如有的时候心血来潮翻几下，当他们记录了自己的错题时，他们就可以安慰自己已经在进行认真复习，实际上没有一点作用，完全无法帮助学生们进行提升，所以在这种情况下学生们应该反思一下自己采用的方法是否存在问题，自己通过错题笔记是否掌握了相应的习题案例，是否明白自己在做题的过程中产生错误的原因。所以针对于此，学生们首先可以先将错题记录到笔记本上，接着整理好原题目以及正确的答题步骤，将自己的错误步骤加以标注，并且可以分析归纳自己解题发现错误的原因，进行思考，同时从自己的错题出发进行解答，看看自己再次解答能够完全正确，通过这一方式，让学生们对这些错题的印象更加深刻，他们也能在分析出自己的错误原因之后，进行总结归纳，以免再次产生相同的问题。所以学生们要定期养成错题分析记录的习惯，并且认真总结原因，针对自己的薄弱知识点进行归纳总结，促进自己对知识的全面掌握。
三、 结束语
总而言之，在高中化学学习的过程中，学生们想要得到快速提升，就必须要不断进行错题反思，巩固自己的化学基础，同时在不断反思的过程中产生新的发现，增强自己对某些化学知识点的理解，促进学生们化学能力的综合提升。
参考文献：
[1]蒋梅.探讨高中化学学习中错题反思策略[J].高考，2017.
[2]楚昊.高中化学学习中错题反思策略研究[J].考试周刊，2017（36）.
[3]罗倩.高中化学中错题的反思策略[J].留学生，2015（9）.
作者简介：
张航，湖北省荆州市，湖北省荆州市公安县第三中学。