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摘 要：中职学生不好管理，这是当前中职教育普遍存在的问题。学生管理不好，会直接影响正常的校园秩序，进而影响教学质量。教学质量下滑，会影响学校声誉，最终导致学生流失。没有受到良好教育的学生走向社会，会给社会带来一定的安全隐患。因此学生管理不只是一项基础的日常教学工作，更是关系到学生、教师和学校乃至全社会的一项重要工作。
关键词：中职学生管理 心理健康 因人治学
一、当前中职学生现状
1.中职学生是一个特殊群体
中职生普遍是初高中学习差、不能顺利升入高中或大学的一个特殊群体。笔者任教后了解到中职生大多存在单亲家庭、家庭经济困难等情况，这些情况成为学生学习差、素质低的直接或间接原因。
2.中职学生普遍存在心理问题
据一位研究心理的教师调查，某校中职生总体水平正常者占总体的40%，处于第三状态及问题较严重者占总体的60%，说明当前中职生的心理健康状况总体不容乐观，这也是中职学生普遍管理难的根本原因。
3.中职学生大多缺乏明确的学习目的
中职教育的目的在于使学生掌握一技之长，走上社会能顺利地适应工作岗位，将学习的技能与工作相结合。但是笔者在和学生的沟通中了解到，学习目的明确为学习一技之长的学生只占总体的30%～40%，而为父母而学、混日子的学生占到总体的60%以上。学生不能理解学习的真正意义、没有明确的学习目的，就没有学习动力，普遍存在“被动学习”的情况。
二、中职学生管理策略
1.漫天撒下爱心种，伫看他日结果时
我国著名教育家陶行知先生说过：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”，强调的就是爱在教育中不可忽视的作用，只有对学生灌溉了充足的爱，学生才能健康成长，才能成材。爱是教育的基本原则，教育工作者都应本着这个基本原则对学生进行教育工作。有的学校为了宣传学校、增加生源，损害学生受教育的基本权益。有的教师在班主任工作管理中，利用学生为自身服务；在教学工作中只注重完成教学任务，不管学生的学习反应；在生活管理中与学生缺乏沟通，随意迟到、早退，这些都是对学生不负责任、缺乏爱的表现。《放牛班的春天》中的马修为我们上了很好的一课，正因为他对学生的爱和真诚，才使那些所谓的劳教生改邪归正，走上健康成才的道路。这种真诚不是故意做出来的，是一种默默的、润物细无声的爱，是要贯穿于学生的日常学习中，渗透在生活的一点一滴中的，这样才能潜移默化地影响学生。
2.关注中职生心理健康，帮助中职生建立自信
中职生这个特殊的群体存在这样或那样的问题，每个学生都有不同的成长背景，有的学生有自卑的心理，有的学生因为处于单亲家庭，从小缺乏亲情，从而有敌视他人等心理。面对这群特殊的孩子时，中职老师们首先要学会“接纳包容”，包容不等于纵然。接纳了他们，老师们才有可能和学生们成为朋友，才有可能进行真诚的沟通。只有这样，学生才会接纳老师，进而信任老师，从而接受老师传授的学科和知识。这正如中国教育的一句古训“亲其师，信其道”。亲师，老师才能走进学生的内心世界，才能了解学生内心所想，才能帮助学生解决内心的困惑。学生的心理垃圾被清除干净，信服老师，自然会跟着老师的步伐一起向前走。
3.转变思维方式，因人治学
在传统教育观念中，学生必须都听老师的，对于管理很有自我个性的中职生来说，这个观念是需要变通的。因为这样的教师形象只会让学生们更反感，对学生们的叛逆行为会起助推作用。在教育学中，老师们要以人为本，也就是要把学生放到主体的地位。老师们在教学工作中要因人治学，根据学生的不同特点，实施不同的教育方案，充分挖掘学生的潜能，提高学生的整体素质，使不同特质的个体得到健康的发展，做到个性化管理，其目的都是使学生得到全面发展。由于自信心不足而对学习不感兴趣的学生，可以在上课时有意识地、由浅入深地向学生提问，让学生真正地参与教学过程，理解知识，进而对学习产生兴趣，这样不仅学习成绩提高，学生回答问题时的自信心也会有所增强。不爱学习但很有控制欲望的学生，可以让其多参与协助教师的部分管理工作，通过管理他人达到管理自身的目的。教师在其中能否起好引导作用，对学生的潜能否成功被发挥有很大影响。
4.纪律制度不可缺少，执行到位更重要
每个学校都有相关的管理制度，但教育效果却相距甚远，这取决于学校对规章制度的执行力。如果制定了制度，因为各种客观原因没能执行，相当于没有制度，对学生没有约束力，更严重的是影响了学校与老师在学生心中的公信力。
中职学生问题多，管理难是不争的事实。但是俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”，只要教育工作者们肯用心，多用爱，就一定能把中职学生培养成为对社会有用的人！
（作者单位：衡水科技工程学校）
关键词：中职学生管理 心理健康 因人治学
一、当前中职学生现状
1.中职学生是一个特殊群体
中职生普遍是初高中学习差、不能顺利升入高中或大学的一个特殊群体。笔者任教后了解到中职生大多存在单亲家庭、家庭经济困难等情况，这些情况成为学生学习差、素质低的直接或间接原因。
2.中职学生普遍存在心理问题
据一位研究心理的教师调查，某校中职生总体水平正常者占总体的40%，处于第三状态及问题较严重者占总体的60%，说明当前中职生的心理健康状况总体不容乐观，这也是中职学生普遍管理难的根本原因。
3.中职学生大多缺乏明确的学习目的
中职教育的目的在于使学生掌握一技之长，走上社会能顺利地适应工作岗位，将学习的技能与工作相结合。但是笔者在和学生的沟通中了解到，学习目的明确为学习一技之长的学生只占总体的30%～40%，而为父母而学、混日子的学生占到总体的60%以上。学生不能理解学习的真正意义、没有明确的学习目的，就没有学习动力，普遍存在“被动学习”的情况。
二、中职学生管理策略
1.漫天撒下爱心种，伫看他日结果时
我国著名教育家陶行知先生说过：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”，强调的就是爱在教育中不可忽视的作用，只有对学生灌溉了充足的爱，学生才能健康成长，才能成材。爱是教育的基本原则，教育工作者都应本着这个基本原则对学生进行教育工作。有的学校为了宣传学校、增加生源，损害学生受教育的基本权益。有的教师在班主任工作管理中，利用学生为自身服务；在教学工作中只注重完成教学任务，不管学生的学习反应；在生活管理中与学生缺乏沟通，随意迟到、早退，这些都是对学生不负责任、缺乏爱的表现。《放牛班的春天》中的马修为我们上了很好的一课，正因为他对学生的爱和真诚，才使那些所谓的劳教生改邪归正，走上健康成才的道路。这种真诚不是故意做出来的，是一种默默的、润物细无声的爱，是要贯穿于学生的日常学习中，渗透在生活的一点一滴中的，这样才能潜移默化地影响学生。
2.关注中职生心理健康，帮助中职生建立自信
中职生这个特殊的群体存在这样或那样的问题，每个学生都有不同的成长背景，有的学生有自卑的心理，有的学生因为处于单亲家庭，从小缺乏亲情，从而有敌视他人等心理。面对这群特殊的孩子时，中职老师们首先要学会“接纳包容”，包容不等于纵然。接纳了他们，老师们才有可能和学生们成为朋友，才有可能进行真诚的沟通。只有这样，学生才会接纳老师，进而信任老师，从而接受老师传授的学科和知识。这正如中国教育的一句古训“亲其师，信其道”。亲师，老师才能走进学生的内心世界，才能了解学生内心所想，才能帮助学生解决内心的困惑。学生的心理垃圾被清除干净，信服老师，自然会跟着老师的步伐一起向前走。
3.转变思维方式，因人治学
在传统教育观念中，学生必须都听老师的，对于管理很有自我个性的中职生来说，这个观念是需要变通的。因为这样的教师形象只会让学生们更反感，对学生们的叛逆行为会起助推作用。在教育学中，老师们要以人为本，也就是要把学生放到主体的地位。老师们在教学工作中要因人治学，根据学生的不同特点，实施不同的教育方案，充分挖掘学生的潜能，提高学生的整体素质，使不同特质的个体得到健康的发展，做到个性化管理，其目的都是使学生得到全面发展。由于自信心不足而对学习不感兴趣的学生，可以在上课时有意识地、由浅入深地向学生提问，让学生真正地参与教学过程，理解知识，进而对学习产生兴趣，这样不仅学习成绩提高，学生回答问题时的自信心也会有所增强。不爱学习但很有控制欲望的学生，可以让其多参与协助教师的部分管理工作，通过管理他人达到管理自身的目的。教师在其中能否起好引导作用，对学生的潜能否成功被发挥有很大影响。
4.纪律制度不可缺少，执行到位更重要
每个学校都有相关的管理制度，但教育效果却相距甚远，这取决于学校对规章制度的执行力。如果制定了制度，因为各种客观原因没能执行，相当于没有制度，对学生没有约束力，更严重的是影响了学校与老师在学生心中的公信力。
中职学生问题多，管理难是不争的事实。但是俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”，只要教育工作者们肯用心，多用爱，就一定能把中职学生培养成为对社会有用的人！
（作者单位：衡水科技工程学校）