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摘 要：英语作为我们官方学习的第二语言，在未来的全球化发展中有着重要的地位，是我们进行语言交流的重要工具。在初中英语课堂中，初中生对于英语的学习侧重点在于词汇、短句以及比较基础的语法知识。这些固定的理论知识对于中国的初中生来说，略显枯燥，并且想要学生转变本身固有的语言知识，也有一定的难度，因此，教师应该寻求更为创新性的教学方式，让学生增强对英语学习的热情。
关键词：初中；英语；信息技术；热情
现今，信息技术的发展渗透在我们生活的方方面面，在教育行业同样占据重要的位置。在初中英语课堂中，教师可以利用信息技术等手段，为创新教学方式，依据教材内容，为学生营造各种情境，帮助学生巩固英语知识，提升整个英语课堂学习的效率，总之，信息技术的使用，对于英语教学来说有良好的完善作用。
一、 课前导入，吸引学生目光
俗话说“万事开头难”，对于英语教师来说，想要学生在课程的伊始，就能够生机勃勃，需要借助一个有趣或者新颖的课程导入设计，来吸引学生的目光。在传统的英语教学中，教师总是“开门见山”式，通过一句话地向学生介绍本节课的主要内容，这对于学生来说已经没有任何的吸引力，也并不能够让学生感知到提前预习的效果，因此，教师应该转变教学方式，为学生设计一个合理的课前导入。信息技术的使用，能够帮助教师解决这一现状，促进学生的求知欲，同时增强学生对本节课的期待值，以及加强学生对于英语课程的热爱。
例如，教师在进行“Do you want to watch game show？”时，首先可以在网络上找寻一些适合初中生观看的电视视频，比如运动比赛、影视剧、公益广告、电竞比赛等，然后将它们整合在一起，作为本节课的导入环节，为学生们创设一个相关的情境，吸引学生目光的同时，也能够引发他们的讨论，从而帮助教师顺利地开展接下来的教学活动。倘若每一次的教学导入环节，教师都为学生制作一个相关视频，必定能够引起学生重视，然后在以后的学习过程中，也会期待每次教师所带来的不一样的视频，同时能够增加教师在学生心中的印象，进而“爱屋及乌”，对英语学习抱有更大的热情。
二、 教学过程，提升学习效率
通常情况下，一节完整的课程有45分钟，除却导入与总结环节，对于教师来说，并没有剩下多少时间，因此，教师需要在有限的时间里，为学生讲述“无限”的知识，便更应该采用一种高效的教学手段，尽可能地节省不必要的时间浪费。比如，在传统的教学中，教师需要设计板书，在课堂中为学生手写知识系统，但是在信息技术的支持下，教师可以在课前准备阶段，为学生提前准备好本节课的知识系统导图，既能够让学生清晰地看到知识结构，还能够节省很多板书书写时间，从而让教师有充足的时间进行教学，学生也能够增加课堂的思考时间，何乐而不为？
例如，“Do you want to watch game show？”导入环节结束之后，教师可以将自己准备的电子课件，通过多媒体设备为学生进行一一播放，倘若学生有那一部分的知识没有听懂，或者没有做完笔记，教师也可以按返回键，进行重新讲解，节省了大量的时间，也不至于教师在教学中慌乱无措，重新进行教学思绪的整理。与此同時，教师也可以根据课堂教学的实际情况，对电子课件进行随时随意地更改，十分便捷，方便教师与学生之间的双向互动，最重要的是，英语口语教学中，教师可以在网络上找寻标准的音标，帮助学生形成一个规范隐喻发音。有了信息技术这个得力助手，英语教师必定能够提升本节课的教学效率。
三、 课后训练，巩固英语知识
任何知识的学习，都需要训练进行巩固，尤其是初中英语教学，大多为理论知识，需要学生进行有效的记忆。信息技术在课后练习中，能够充分地发挥它时空性的优势，让学生能够随时随地进行课后练习。首先教师应该为学生准备一个电子训练题题库，然后在讲授完新课之后，让学生进行一些随堂练习，也可以将这些练习题拷贝给学生，让学生在课下的时间里进行练习，巩固课堂上的知识。
例如，教师在讲授完“Do you want to watch game show？”之后，可以根据教材中的主要内容进行练习题的总结，或者结合教材中的课后练习，将它们转换为电子课件，然后与学生进行共同的课后训练，既能够节省时间，也能够保证训练的准确度，更具效率低提升学生的训练质量。总而言之，信息技术的使用是便捷的，方便教师顺利地开展教学活动，提升学生的学习效率，是打造初中英语高效课堂的必备神器。
总而言之，信息技术的教学方式能够被英语教师妥善地应用，对于初中生来说具有良好的影响，它就像是一个“超人”无所不能，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有能够帮助学生拓展英语知识，通过更为有效的教学方式，掌握更多的英语知识。因此，教师应该顺应时代的发展，提升自身的信息技术素养，为学生打造一个信息化、现代化的英语教学环境。
参考文献：
[1]杨眉.信息技术在初中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：148.
[2]卢志华.信息技术与初中英语教学的深度融合[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
作者简介：
杨宝，陕西省榆林市，定边县第五中学。
关键词：初中；英语；信息技术；热情
现今，信息技术的发展渗透在我们生活的方方面面，在教育行业同样占据重要的位置。在初中英语课堂中，教师可以利用信息技术等手段，为创新教学方式，依据教材内容，为学生营造各种情境，帮助学生巩固英语知识，提升整个英语课堂学习的效率，总之，信息技术的使用，对于英语教学来说有良好的完善作用。
一、 课前导入，吸引学生目光
俗话说“万事开头难”，对于英语教师来说，想要学生在课程的伊始，就能够生机勃勃，需要借助一个有趣或者新颖的课程导入设计，来吸引学生的目光。在传统的英语教学中，教师总是“开门见山”式，通过一句话地向学生介绍本节课的主要内容，这对于学生来说已经没有任何的吸引力，也并不能够让学生感知到提前预习的效果，因此，教师应该转变教学方式，为学生设计一个合理的课前导入。信息技术的使用，能够帮助教师解决这一现状，促进学生的求知欲，同时增强学生对本节课的期待值，以及加强学生对于英语课程的热爱。
例如，教师在进行“Do you want to watch game show？”时，首先可以在网络上找寻一些适合初中生观看的电视视频，比如运动比赛、影视剧、公益广告、电竞比赛等，然后将它们整合在一起，作为本节课的导入环节，为学生们创设一个相关的情境，吸引学生目光的同时，也能够引发他们的讨论，从而帮助教师顺利地开展接下来的教学活动。倘若每一次的教学导入环节，教师都为学生制作一个相关视频，必定能够引起学生重视，然后在以后的学习过程中，也会期待每次教师所带来的不一样的视频，同时能够增加教师在学生心中的印象，进而“爱屋及乌”，对英语学习抱有更大的热情。
二、 教学过程，提升学习效率
通常情况下，一节完整的课程有45分钟，除却导入与总结环节，对于教师来说，并没有剩下多少时间，因此，教师需要在有限的时间里，为学生讲述“无限”的知识，便更应该采用一种高效的教学手段，尽可能地节省不必要的时间浪费。比如，在传统的教学中，教师需要设计板书，在课堂中为学生手写知识系统，但是在信息技术的支持下，教师可以在课前准备阶段，为学生提前准备好本节课的知识系统导图，既能够让学生清晰地看到知识结构，还能够节省很多板书书写时间，从而让教师有充足的时间进行教学，学生也能够增加课堂的思考时间，何乐而不为？
例如，“Do you want to watch game show？”导入环节结束之后，教师可以将自己准备的电子课件，通过多媒体设备为学生进行一一播放，倘若学生有那一部分的知识没有听懂，或者没有做完笔记，教师也可以按返回键，进行重新讲解，节省了大量的时间，也不至于教师在教学中慌乱无措，重新进行教学思绪的整理。与此同時，教师也可以根据课堂教学的实际情况，对电子课件进行随时随意地更改，十分便捷，方便教师与学生之间的双向互动，最重要的是，英语口语教学中，教师可以在网络上找寻标准的音标，帮助学生形成一个规范隐喻发音。有了信息技术这个得力助手，英语教师必定能够提升本节课的教学效率。
三、 课后训练，巩固英语知识
任何知识的学习，都需要训练进行巩固，尤其是初中英语教学，大多为理论知识，需要学生进行有效的记忆。信息技术在课后练习中，能够充分地发挥它时空性的优势，让学生能够随时随地进行课后练习。首先教师应该为学生准备一个电子训练题题库，然后在讲授完新课之后，让学生进行一些随堂练习，也可以将这些练习题拷贝给学生，让学生在课下的时间里进行练习，巩固课堂上的知识。
例如，教师在讲授完“Do you want to watch game show？”之后，可以根据教材中的主要内容进行练习题的总结，或者结合教材中的课后练习，将它们转换为电子课件，然后与学生进行共同的课后训练，既能够节省时间，也能够保证训练的准确度，更具效率低提升学生的训练质量。总而言之，信息技术的使用是便捷的，方便教师顺利地开展教学活动，提升学生的学习效率，是打造初中英语高效课堂的必备神器。
总而言之，信息技术的教学方式能够被英语教师妥善地应用，对于初中生来说具有良好的影响，它就像是一个“超人”无所不能，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有能够帮助学生拓展英语知识，通过更为有效的教学方式，掌握更多的英语知识。因此，教师应该顺应时代的发展，提升自身的信息技术素养，为学生打造一个信息化、现代化的英语教学环境。
参考文献：
[1]杨眉.信息技术在初中英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：148.
[2]卢志华.信息技术与初中英语教学的深度融合[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
作者简介：
杨宝，陕西省榆林市，定边县第五中学。