数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固所学知识、培养各种能力、增强教学效果的有效手段之一,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。我在所带班级中有意识地进行
摘 要: 词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,从某种程度上讲,词汇教学好坏是大学英语教学成败的关键。文章首先分析了大学英语词汇教学现状,其次进一步提出如何在大学英语中进行有效的词汇教学。 关键词: 大学英语 词汇教学 教学方法 一、引言 语言是交流的媒介。任何语言都由三大基本要素构成,即:语音、语法、词汇。语言中的词汇是其媒介中的介质,词汇在语言系统中起着至关重要的作用。英国著名语言学家威
摘 要: 通过小学数学“生活化”教学,学生能够有效掌握所学知识,加深对数学知识的理解和记忆。教师在教学中要做到:课堂教学创设问题生活化;数学思维训练生活化;社会实践活动生活化;合理整合教材内容,增加生活中的数学知识,体现教学内容的生活化。 关键词: 小学数学 生活化教学 实施策略 《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生经验和已有知识出发,创设生动的数学情
真实是新闻的基本属性之一,是新闻的生命。新闻如果失去了真实,便不能称之为新闻。真正理解好、把握好和坚守好新闻的真实性原则,有三种境界需要认识和明确,并作为一贯的努力
目的:比较含砷牛黄解毒片、雄黄与其它砷化物的急性毒性。方法:昆明种成年小鼠随机分为9组:牛黄解毒片低、中、高剂量组(60、180、600mg/kg),京制牛黄解毒片(600 mg/kg)组,雄黄(600 mg/kg)组,二硫化二砷(As2S2,600 mg/kg)组,亚砷酸钠(NaAsO2,42mg/kg)组,砷酸氢二钠(Na2HAsO4Ⅹ7H2O,100 mg/kg)组及正常对照组,每组6只。分
摘 要: 名词化是从其他词类或底层小句派生名词或名词短语的过程。本文在前人对其形式、种类及功能研究的基础上,从认知角度出发,运用范畴观、认知域、诠释学、凸显观四个相关理论对名词化现象进行了解释,阐释了英文中大量存在名词化的原因,同时给读者理解复杂的名词化结构提供了帮助。 关键词: 名词化现象 范畴观 认知域 诠释学 凸显观 1.引言 对名词化的研究,最早可以追溯到古希腊时期的柏拉图和亚里士多