摘 要：一节成功的课堂导入能迅速吸引学生的注意力，还能够激发学生全身心地投入学习中，一节成功的课前导入也为高效课堂的建立打下了坚实的基础。在语文课堂教学中，教师需要给予课前导入足够的重视，以成功的导入来激发学生探究语文知识的兴趣，这样既能活跃课堂的教学氛围，又能让学生更乐意地去学习语文知识，最终促使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　关键词：小学语文；导入技巧；学习兴趣
　　一、设疑导入法
　　古代学者陈献章曾经说过：“疑者，觉悟之机也。”也就是说一个问题的提出，能够引起学生的注意，而且还能够激发学生的思考，促使学生带着疑问主动进入对新课的探究当中。这种方法一般都是从文章的题目上做文章，先分析标题的含义，把学生的兴趣调动出来。效果是：开门见山、简洁明快，直接切入正题，也是一种有效的教学方法。教学时，教师可以直奔主题，激发学生极大的求知乐趣。
　　例如，在探究《第一朵杏花》这篇文章时，教师板书课题之后，就可以直接提问：第一朵杏花到底是谁发现的呢？第一朵杏花又是在什么时候被发现的呢？本篇文章中的作者写第一朵杏花的意图是什么呢？依照学生的回答，教师再列出全文的“纲”。这种导入方式有利于学生质疑破题，而且还能够直奔文章的重点，主要着眼于提高学生认识能力的思维训练，便于学生对所学习的内容做到心中有数，而且还有利于学生全面深入地了解课文的主要内容。
　　二、悬念导入法
　　小学生好奇心都比较强，他们在阅读文章的时候，往往会对故事发展或者是人物命运产生一种十分关切的心理，根据学生的这种心理，可以适当地设置一些悬念性的问题，目的是为了激发学生对新课的浓厚兴趣。大教育家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发”，这也形象地说明了教师在教学时，如何巧妙使用悬念法来提高学生对未知的兴趣。
　　例如，在探究《草船借箭》这篇文章时，就可以先设置这样的悬念：“我们在借东西的时候，一般都是如何向别人借呢？这篇课文主要讲的是什么内容呢？是向谁借箭呢？为什么文章要用‘草船’借箭呢？又是如何借的呢？到底能不能借到呢？接下来，我们就一起来探究学习四大名著之一的《三国演义》中的精彩片段吧，让我们从文章中探究一下相关的答案吧。”学生在教师的引导下，也会积极地投入对文章的研究当中。
　　三、温故知新法
　　《义务教育语文课程标准》明确指出：语文教学中要主动培养学生听、说、读、写等方面的能力，要注重学生语言的积累和运用，让学生都能够有一个较为扎实的语文基础。孔子言：“温故而知新。”基于此，复习旧知识也是导入新课的一种有效方法。
　　例如，在探究《饮湖上初晴后雨》这一文时，可以让学生背诵一下《游园不值》这首诗，这篇主要描写的是春天的景色，现在我们来看一看在苏轼眼中的夏天又是怎样的一番景象呢？是酷暑难耐还是大雨滂沱呢，还是另一番景象呢？学生也都积极地投入对诗歌的分析当中，通过对比学习，加深学生对这首诗的理解与记忆。
　　四、创设情境导入新课
　　莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”在传统的小学语文课堂教学当中，由于教学模式的单一，很多学生在学习时，提不起精神，而且还感觉课堂枯燥乏味。基于此，教师可以想办法创设教学情境，导入新课，让学生置身于语文学习的教学情境中，为学生的学习营造好的课堂教学氛围，为学生探究语文知识创设生动的情境，在情感氛围的感染下，主动进入对知识的探究当中，进而再情境交融。学生在教师的引导下也会很快进入主题当中，这种形象、直观的情境教学，是很容易把学生强烈的兴趣与愿望激发出来的，而且还能够调动学生的学习积极性，让学生在情境中感受语文，有助于学生加深对文章内容的理解与掌握，既能培养学生获取选择信息能力以及自主学习的方法，还能促使学生在兴趣盎然中学习、掌握语文知识。
　　例如，在分析《牛郎织女》这篇文章时，就可以借助多媒体课件播放电影《天仙配》的相关片段，在黄梅戏经典《夫妻双双把家还》的乐曲声中把新课迁移出来，学生也能够在情境的感染下迅速进入对新知识的探究状态当中，把学生强烈的好奇心激发出来，学生都急切地想了解课文和影片对传说处理上的不同，图、文、歌曲并茂，把学生学习课文的积极性充分调动出来，课堂教学也能够收到较好的效果。
　　总而言之，在语文教学当中，只有巧妙地掌握各种有效的导入方法和手段，才能把学生的学习兴趣激发出来，也只有这样，才能促使学生产生强烈的求知欲，为达到学好语文知识的目的打好坚实的基础。
　　參考文献：
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　　[4]陆慧.小学语文课堂导入艺术之我见[J].吉林教育，2013（01）.
　　编辑 薛直艳