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随着课程改革的深入，研究性学习在许多学校逐渐展开。笔者从2006年9月一个偶然的机会开始，辅导本班关于“烟粉虱”的相关课题的研究。在实践研究性课题过程中，借鉴有关探究学习的理论，结合课程内容，充分利用网络资源，积极开展生物学科技活动。笔者认为农村生物学教师可以在身边寻找到学生感兴趣的课题或是热点问题，引导学生从生活中的平凡之事着手，去主动地寻找问题、发现问题和思考问题，从而“培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。