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摘要：小学阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，正面的引导能够塑立他们的诚信品质。因此，语文老师在整个小学阶段充分利用课本资源，逐步帮学生树立诚信观念，明辨取舍，树立诚信品质，为培养德才兼备的社会主义接班人而努力。
关键词：诚信;情感;感悟;内化;坚定
《语文新课程标准》中明确指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。那么，在小学阶段如何充分发挥学生的主体作用，在语文教学中开展诚信教育，使孩子逐渐内化，成为实践的强大动力，自觉地在日常生活中践行呢？
一、 在低年级学段，教师善于创设问题，再现情景，产生情感共鸣
在整个小学低、中、高学段都有关于诚信类的文章，如：《我不能失信》《手捧空花盆的孩子》《中彩那天》《钓鱼的启示》等。这时抓住时机在语文教学中开展诚信教育，用心播下诚信的种子，精心浇灌培育，一定会开出最美的诚信之花。
《我不能失信》在小学二年級课本中，这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教学时，我鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读、表演等多种方式，读通读懂课文。在此基础上，组织学生以小组为单位，围绕“课文讲了一件什么事？宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？故事告诉我们什么？”问题展开讨论。在充分交流的基础上，再次朗读，感受宋庆龄守信的美好品质。最后找几个小朋友演一演这个故事反面。启发思考：如果你是小庆龄的小伙伴，她失约了，这时会怎么想，以后会怎么做呢？让学生设身处地站在别人的角度感同身受失约的所带来的负面情绪，产生情感共鸣，初步认识信守诺言的重要性。教师及时小结：答应别人的事要尽量做到，诚实守信才会得到小伙伴的信任，交到更多的朋友，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。学习课文后，孩子做了错事，他们都会认识到自己不对，承认错误，态度有很大的转变。
二、 在中年级阶段，善于指导学生深入文本，感悟人物美好品质，内化升华
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。在教学中，紧紧抓住道德难题，让学生体会父亲矛盾的心情，并且采用辩论的方法，让学生在辩中明理，在辩中初步理解母亲的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”中一大笔财富，并非指金钱，而是指幸福、朋友、快乐等精神财富。在这场辩论中，老师提出问题，让学生去思考：父亲如果把这汽车还了，他会拥有什么？此时，学生纷纷思索得出了答案：“会得到别人的信任”。再深挖下去，学生终于明白了，金钱只是人生的一种物质财富，而快乐、朋友、信任、幸福等这些精神财富却是用金钱无法买到的，此时，价值观得到统一，又降低了最后理解母亲的话的难度。此时，学生对爸爸战胜这个道德难题的敬佩之情油然而生。教师随即趁热打铁，小结提升：同学们，做人一定要诚实守信，一诺千金，人的诚信品质就是一笔取之不尽的财富。接着讨论这件事不久传出去后，人们会对爸爸怎么想？如果你是库伯或企业老板会怎么做？（结果都是爸爸得到重用，一家人过上了好的生活）讨论完毕后，要求续写《大奖送还后》。这样不但训练了语文的综合能力，这种美好的品质还在学生的心中潜移默化。
三、 高年级阶段，以课文为切入点，观照自己，坚定道德信念
当学生深入阅读理解《钓鱼的启示》一文，抛出问题：父亲盯着这条大鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能会想什么呢？是什么让他做出放鱼的选择呢？学生充分讨论探究后得出结论：道德的无形力量，推动他做出了正确的决定与选择。我再启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。如：一张因老师改错而满分的试卷、捡到心仪的宝贝或巨款……营造宽松愉快的环境交流自己的想法与做法，学生也自然地生起与当年的“我”一样的感受：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。也明白了只有严格要求自己，才能获得道德实践的勇气。这样将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来，并以《钓鱼给我的启示》为题写一篇读后感。这篇文章学生写出了真情实感，与文中的“我”，与道德的标尺对照，观照内省自己的行为，达到自我教育的效果。这样读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做诚实人。接着展示学生收集到关于诚信方面的名人名言：“言必信，行必果”“没有诚信，何来尊严”“失信就是失败”等，从中选择一条喜欢的名句作为座右铭警醒鞭策自己。最后举行了“我诚信，我践行”签名活动，坚定学生道德信念。我相信诚实之花将会在学生生活中开遍。
“千教万教，教人求真。”陶行知一语道破教育的真谛。因此，语文老师在整个小学阶段充分利用课本资源，逐步培养学生树立诚信观念，明辨取舍，坚定信念，塑造诚信品质。我们牢记教师的使命：返璞归真，回到原点，放慢脚步，立德树人，要为培养德才兼备的社会主义接班人而努力。
参考文献：
[1]语文新课程标准（2011版）[M].
[2]温儒敏.教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2016.
作者简介：
梁少银，广东省肇庆市，肇庆市端州区河苑小学。
关键词：诚信;情感;感悟;内化;坚定
《语文新课程标准》中明确指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。那么，在小学阶段如何充分发挥学生的主体作用，在语文教学中开展诚信教育，使孩子逐渐内化，成为实践的强大动力，自觉地在日常生活中践行呢？
一、 在低年级学段，教师善于创设问题，再现情景，产生情感共鸣
在整个小学低、中、高学段都有关于诚信类的文章，如：《我不能失信》《手捧空花盆的孩子》《中彩那天》《钓鱼的启示》等。这时抓住时机在语文教学中开展诚信教育，用心播下诚信的种子，精心浇灌培育，一定会开出最美的诚信之花。
《我不能失信》在小学二年級课本中，这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教学时，我鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读、表演等多种方式，读通读懂课文。在此基础上，组织学生以小组为单位，围绕“课文讲了一件什么事？宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？故事告诉我们什么？”问题展开讨论。在充分交流的基础上，再次朗读，感受宋庆龄守信的美好品质。最后找几个小朋友演一演这个故事反面。启发思考：如果你是小庆龄的小伙伴，她失约了，这时会怎么想，以后会怎么做呢？让学生设身处地站在别人的角度感同身受失约的所带来的负面情绪，产生情感共鸣，初步认识信守诺言的重要性。教师及时小结：答应别人的事要尽量做到，诚实守信才会得到小伙伴的信任，交到更多的朋友，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。学习课文后，孩子做了错事，他们都会认识到自己不对，承认错误，态度有很大的转变。
二、 在中年级阶段，善于指导学生深入文本，感悟人物美好品质，内化升华
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。在教学中，紧紧抓住道德难题，让学生体会父亲矛盾的心情，并且采用辩论的方法，让学生在辩中明理，在辩中初步理解母亲的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”中一大笔财富，并非指金钱，而是指幸福、朋友、快乐等精神财富。在这场辩论中，老师提出问题，让学生去思考：父亲如果把这汽车还了，他会拥有什么？此时，学生纷纷思索得出了答案：“会得到别人的信任”。再深挖下去，学生终于明白了，金钱只是人生的一种物质财富，而快乐、朋友、信任、幸福等这些精神财富却是用金钱无法买到的，此时，价值观得到统一，又降低了最后理解母亲的话的难度。此时，学生对爸爸战胜这个道德难题的敬佩之情油然而生。教师随即趁热打铁，小结提升：同学们，做人一定要诚实守信，一诺千金，人的诚信品质就是一笔取之不尽的财富。接着讨论这件事不久传出去后，人们会对爸爸怎么想？如果你是库伯或企业老板会怎么做？（结果都是爸爸得到重用，一家人过上了好的生活）讨论完毕后，要求续写《大奖送还后》。这样不但训练了语文的综合能力，这种美好的品质还在学生的心中潜移默化。
三、 高年级阶段，以课文为切入点，观照自己，坚定道德信念
当学生深入阅读理解《钓鱼的启示》一文，抛出问题：父亲盯着这条大鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能会想什么呢？是什么让他做出放鱼的选择呢？学生充分讨论探究后得出结论：道德的无形力量，推动他做出了正确的决定与选择。我再启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。如：一张因老师改错而满分的试卷、捡到心仪的宝贝或巨款……营造宽松愉快的环境交流自己的想法与做法，学生也自然地生起与当年的“我”一样的感受：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。也明白了只有严格要求自己，才能获得道德实践的勇气。这样将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来，并以《钓鱼给我的启示》为题写一篇读后感。这篇文章学生写出了真情实感，与文中的“我”，与道德的标尺对照，观照内省自己的行为，达到自我教育的效果。这样读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做诚实人。接着展示学生收集到关于诚信方面的名人名言：“言必信，行必果”“没有诚信，何来尊严”“失信就是失败”等，从中选择一条喜欢的名句作为座右铭警醒鞭策自己。最后举行了“我诚信，我践行”签名活动，坚定学生道德信念。我相信诚实之花将会在学生生活中开遍。
“千教万教，教人求真。”陶行知一语道破教育的真谛。因此，语文老师在整个小学阶段充分利用课本资源，逐步培养学生树立诚信观念，明辨取舍，坚定信念，塑造诚信品质。我们牢记教师的使命：返璞归真，回到原点，放慢脚步，立德树人，要为培养德才兼备的社会主义接班人而努力。
参考文献：
[1]语文新课程标准（2011版）[M].
[2]温儒敏.教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2016.
作者简介：
梁少银，广东省肇庆市，肇庆市端州区河苑小学。