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摘要： 随着新课程改革的不断深入，小学音乐课堂教学呈现出多元化、科学化、趣味化的教学特点。如何更好的结合新常态下中国小学教育发展的新趋势成为当前研究的热门话题。文章首先阐明了新常态下小学音乐课堂教学的意义、作用和重要性，紧接着提出小学音乐课教师如何通过更新教学理念、提升知识见解等多种手段适应教学新常态，最后针对教学新常态提出了一些科学方法，以期达到不断提升小学生人文音乐素养，促进小学音乐课堂教学科学发展的目的。
关键词： 新常态；小学音乐；趣味教学法；课题研究法
一、新常态下小学音乐课堂教学的重要性
小学音乐课堂教学的新常态意味着什么？意味着随着时代的发展，互联网技术的不断推进，教学设施、教学手段、教学理念、教学方式也要做出更新和变革，不能老是死板的延续以往的形态，应该勇于打破以往小学音乐课堂教学的条条框框。“新常态下的小学音乐课堂教学是将提升小学生对于音乐的个人情操、审美水平以及鉴赏能力作为教学目标的”。 [1]因此，准确把握教育新常态，适时做好小学音乐课堂转变是具有深远意义和至关重要作用的。
新常态下小学音乐课堂教学的重要性在于：一是对于小学生的人格健全具有积极的促进作用。通过总结国外几种比较有名的教学方法，例如：德国的奥尔夫音乐教学法、日本的铃木教学法、美国的音乐感教学法、瑞士的达尔克罗兹体态律动教学法以及匈牙利的柯达依教学法等，可以得出音乐对于小学生感悟生命、体验生活、接触世界具有良好的塑造作用，能够培养小学生以认真的态度对待生活，以艺术的灵感对待事物，以良好的情操鉴赏世界。二是能够培养小学生良好的生活情操。众所周知，音乐的本质在于抒發情感、追求本我、回归天性、产生共鸣。“小学音乐教育作为人文素质教育的重要课程，通过音乐的美学教育、艺术教育能够培养小学生的感受力和表现力，对于提升小学生的综合素质具有极为显著的现实意义”。[2]综上所述，小学音乐课堂教学是小学生成长过程中必不可少的一门文艺、技艺课程，既能够给小学生放松心情、舒缓压力，又能够让小学生开开心心、快快乐乐的茁壮成长。
二、小学音乐课教师适应教学新常态的有效途径
小学音乐课教学是一门实践性非常强的课程，对于小学音乐教师音乐素养的专业水平以及教学能力、课堂氛围活跃能力的综合素质都有很高的要求。那么，小学音乐课教师如何更好的进行师生互动、如何提高自身的素质、如何构建独具音乐特色的课堂成为适应教学新常态所要迎难而上解决的问题。
鉴于多年以来的教学经验，笔者认为小学音乐教师适应教学新常态的教学手段和方法可以从以下三个方面入手：一是建立和谐的师生关系，教师要积极的与小学生进行对话，了解小学生感兴趣的知识点，把自己当成教学的参与者而不是高高在上的指挥者，可以与小学生做做课堂游戏，与小学生成为学习的伙伴。二是通过多种渠道提升自身的综合素质。一方面可以通过学校和教育部门组织的培训以及参加教学经验分享会的形式交流教学方法；另一方面可以通过网络知识教育学习平台学习更多的专业知识，将“学习永远在路上”这一理念传承下来。三是构建别具一格的音乐课堂。“可以将富有爱国情怀、富有民族特色、富有生动感染力的流行音乐引入课堂，以补充传统音乐课堂教学。例如：可以引入并教授小学生张明敏的《我的中国心》、腾格尔的《在那遥远的地方》、许巍的歌曲《蓝莲花》等歌曲”。[3]同时，可以将小学生对于音乐综艺节目的喜爱搬到课堂教学中来，比如在课堂教学中可以播放一些精彩综合节目的剪辑，例如《拜见小师父》、《中国好声音》、《蒙面唱将》、《出彩中国人》等有趣的音乐片段，活跃小学音乐课堂氛围，激发小学生的音乐灵感。
三、提升新常态下小学音乐课堂教学的科学方法
趣味教学法能够有效提升小学生学习音乐的接纳水平。互联网时代下有很多新奇的事物，充分运用好，可以让小学音乐课堂精彩纷呈、活灵活现，能够激发小学生的学习积极性、主动性，让小学生自觉地融入小学音乐课堂之中。众所周知，“学中玩、玩中学”这一教学方式经过近几年的实践论证证明对于小学生学习音乐知识有很大的帮助。一是“可以通过富有故事情节或者动漫色彩的动画音乐融入小学音乐课堂之中，吸引小学生的注意力，提升学习音乐的兴趣”。[4]二是可以通过凡科微传单等互联网技术制作软件制作简单的H5微海报、场景图等，将课程的内容按照是什么、为什么、怎么办的思路让小学生初步了解所要教授的内容，然后在H5的制作中增加一些冲关小游戏，让小学生在闯关中不断的学习新的知识，自然而然的接纳小学音乐知识。
课题研究法能够有效促进小学生的思维方式。作业对于小学生学习音乐知识而已是一种课堂的延伸，可以检验小学生自身学习音乐知识的成果，可以查缺补漏，对于巩固和加强小学音乐知识的记忆也有促进作用。随着新课改的不断推进，作业如何创新设计成为一个重点内容。因此，有必要通过课题研究的教学方法，让小学生自主的按照课题进行分组研究探讨，这样就能够让小学生充分发挥自主思维、创新思维，让学生运用自己的感官去完成课题的内容。例如：近期朋友圈热传的《当小学生遇见苏轼》的文章是出自清华附小2012级4班学生的手笔，文章在苏轼先生诞辰980周年的时候，教师布置了关于致敬苏轼先生·徜徉诗词海洋的研究课题，小学生们通过分组的形成组成团队，写了《大数据帮你进一步认识苏轼》、《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》等文章，借助互联网技术手段，运用大数据分析的方法，通过计算机自动筛选程序对苏轼以及其创作的诗词进行了深入的分析。自古以来诗词歌赋同为一家，小学音乐教师可以借鉴上述的方式将苏轼的诗词作为中国歌曲的文化元素，制定一个研究课题，让小学生们通过音乐的角度来赏析诗词，并将这些诗词融入歌曲创作之中，展示独具特色的“中国风”。通过课题研究的教学方法不仅仅丰富了小学生作业设计的内容，更大大的增添了小学生自主学习、合作学习的动力。
参考文献：
[1]杜鹏.新体系理念下的小学音乐课堂教学研究[J].俪人：教师，2015，（21）.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2013，（3）.
[3]丁佳丽.流行音乐元素辅助小学音乐教学实践 [J].课程教育研究（新教师教学），2016，（24）.
[4]余艾璇.动画音乐进入小学音乐课堂 [J].音乐时空，2014，（3）.
作者简介：陈银玲，1985年10月生，女，福建省漳浦县人，学历大学本科，小学音乐一级教师，擅长钢琴、声乐
（作者单位：福建省漳浦县城关中心学校 363200）
关键词： 新常态；小学音乐；趣味教学法；课题研究法
一、新常态下小学音乐课堂教学的重要性
小学音乐课堂教学的新常态意味着什么？意味着随着时代的发展，互联网技术的不断推进，教学设施、教学手段、教学理念、教学方式也要做出更新和变革，不能老是死板的延续以往的形态，应该勇于打破以往小学音乐课堂教学的条条框框。“新常态下的小学音乐课堂教学是将提升小学生对于音乐的个人情操、审美水平以及鉴赏能力作为教学目标的”。 [1]因此，准确把握教育新常态，适时做好小学音乐课堂转变是具有深远意义和至关重要作用的。
新常态下小学音乐课堂教学的重要性在于：一是对于小学生的人格健全具有积极的促进作用。通过总结国外几种比较有名的教学方法，例如：德国的奥尔夫音乐教学法、日本的铃木教学法、美国的音乐感教学法、瑞士的达尔克罗兹体态律动教学法以及匈牙利的柯达依教学法等，可以得出音乐对于小学生感悟生命、体验生活、接触世界具有良好的塑造作用，能够培养小学生以认真的态度对待生活，以艺术的灵感对待事物，以良好的情操鉴赏世界。二是能够培养小学生良好的生活情操。众所周知，音乐的本质在于抒發情感、追求本我、回归天性、产生共鸣。“小学音乐教育作为人文素质教育的重要课程，通过音乐的美学教育、艺术教育能够培养小学生的感受力和表现力，对于提升小学生的综合素质具有极为显著的现实意义”。[2]综上所述，小学音乐课堂教学是小学生成长过程中必不可少的一门文艺、技艺课程，既能够给小学生放松心情、舒缓压力，又能够让小学生开开心心、快快乐乐的茁壮成长。
二、小学音乐课教师适应教学新常态的有效途径
小学音乐课教学是一门实践性非常强的课程，对于小学音乐教师音乐素养的专业水平以及教学能力、课堂氛围活跃能力的综合素质都有很高的要求。那么，小学音乐课教师如何更好的进行师生互动、如何提高自身的素质、如何构建独具音乐特色的课堂成为适应教学新常态所要迎难而上解决的问题。
鉴于多年以来的教学经验，笔者认为小学音乐教师适应教学新常态的教学手段和方法可以从以下三个方面入手：一是建立和谐的师生关系，教师要积极的与小学生进行对话，了解小学生感兴趣的知识点，把自己当成教学的参与者而不是高高在上的指挥者，可以与小学生做做课堂游戏，与小学生成为学习的伙伴。二是通过多种渠道提升自身的综合素质。一方面可以通过学校和教育部门组织的培训以及参加教学经验分享会的形式交流教学方法；另一方面可以通过网络知识教育学习平台学习更多的专业知识，将“学习永远在路上”这一理念传承下来。三是构建别具一格的音乐课堂。“可以将富有爱国情怀、富有民族特色、富有生动感染力的流行音乐引入课堂，以补充传统音乐课堂教学。例如：可以引入并教授小学生张明敏的《我的中国心》、腾格尔的《在那遥远的地方》、许巍的歌曲《蓝莲花》等歌曲”。[3]同时，可以将小学生对于音乐综艺节目的喜爱搬到课堂教学中来，比如在课堂教学中可以播放一些精彩综合节目的剪辑，例如《拜见小师父》、《中国好声音》、《蒙面唱将》、《出彩中国人》等有趣的音乐片段，活跃小学音乐课堂氛围，激发小学生的音乐灵感。
三、提升新常态下小学音乐课堂教学的科学方法
趣味教学法能够有效提升小学生学习音乐的接纳水平。互联网时代下有很多新奇的事物，充分运用好，可以让小学音乐课堂精彩纷呈、活灵活现，能够激发小学生的学习积极性、主动性，让小学生自觉地融入小学音乐课堂之中。众所周知，“学中玩、玩中学”这一教学方式经过近几年的实践论证证明对于小学生学习音乐知识有很大的帮助。一是“可以通过富有故事情节或者动漫色彩的动画音乐融入小学音乐课堂之中，吸引小学生的注意力，提升学习音乐的兴趣”。[4]二是可以通过凡科微传单等互联网技术制作软件制作简单的H5微海报、场景图等，将课程的内容按照是什么、为什么、怎么办的思路让小学生初步了解所要教授的内容，然后在H5的制作中增加一些冲关小游戏，让小学生在闯关中不断的学习新的知识，自然而然的接纳小学音乐知识。
课题研究法能够有效促进小学生的思维方式。作业对于小学生学习音乐知识而已是一种课堂的延伸，可以检验小学生自身学习音乐知识的成果，可以查缺补漏，对于巩固和加强小学音乐知识的记忆也有促进作用。随着新课改的不断推进，作业如何创新设计成为一个重点内容。因此，有必要通过课题研究的教学方法，让小学生自主的按照课题进行分组研究探讨，这样就能够让小学生充分发挥自主思维、创新思维，让学生运用自己的感官去完成课题的内容。例如：近期朋友圈热传的《当小学生遇见苏轼》的文章是出自清华附小2012级4班学生的手笔，文章在苏轼先生诞辰980周年的时候，教师布置了关于致敬苏轼先生·徜徉诗词海洋的研究课题，小学生们通过分组的形成组成团队，写了《大数据帮你进一步认识苏轼》、《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》等文章，借助互联网技术手段，运用大数据分析的方法，通过计算机自动筛选程序对苏轼以及其创作的诗词进行了深入的分析。自古以来诗词歌赋同为一家，小学音乐教师可以借鉴上述的方式将苏轼的诗词作为中国歌曲的文化元素，制定一个研究课题，让小学生们通过音乐的角度来赏析诗词，并将这些诗词融入歌曲创作之中，展示独具特色的“中国风”。通过课题研究的教学方法不仅仅丰富了小学生作业设计的内容，更大大的增添了小学生自主学习、合作学习的动力。
参考文献：
[1]杜鹏.新体系理念下的小学音乐课堂教学研究[J].俪人：教师，2015，（21）.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2013，（3）.
[3]丁佳丽.流行音乐元素辅助小学音乐教学实践 [J].课程教育研究（新教师教学），2016，（24）.
[4]余艾璇.动画音乐进入小学音乐课堂 [J].音乐时空，2014，（3）.
作者简介：陈银玲，1985年10月生，女，福建省漳浦县人，学历大学本科，小学音乐一级教师，擅长钢琴、声乐
（作者单位：福建省漳浦县城关中心学校 363200）