【例文展示】
　　我以前不喜欢读书，因为不能与小伙伴们玩耍。
　　有一次，爸爸给我买回好幾本书让我看。半小时后，爸爸走进来，看见我趴在书桌上睡着了，十分恼火。他怒气冲冲地将书撕成一页一页的，贴在墙上，让我“面壁思过”。我没办法，只好睁着眼“面壁”，百无聊赖地瞟几眼书。眼前正好就是《淘气包马小跳》中轰隆隆老师变魔术的段落，我情不自禁地读了起来。没想到，我居然将墙上的全部读完，还意犹未尽。
　　接下来的故事，不说你也猜到了。“面壁”成了我每天的必修课。（《面壁》）
　　【名师点睛】
　　习作写的是爸爸通过“惩罚”，让小作者爱上了读书。当然，惩罚不是最佳教育方法，但在某种特殊情况下，表现的则是一种关爱、一种“恨铁不成钢”的期望。文中“惩”的过程很清楚，但“爱”的情感却体现不够，其主要原因是人物形象单薄。如果小作者能将爸爸的神情、动作、语言等细致描写出来，再以自己的心理、言行等予以反衬，那么，人物形象更丰满，情感也就会更浓。
　　【升格佳作】（片段）
　　老爸就把我带到书桌前，抽出其中一本《轰隆隆老师》，拍拍我的肩膀，示意我坐下。他把书塞进我手中，便去做他的事了。
　　半小时后，爸爸蹑手蹑脚地进来，看见我趴在书桌上睡着了，十分生气。他怒气冲冲地将书撕了，一页一页地贴在墙上，然后找来一张小凳子，让我坐下，并美其名日“面壁思过”。他还规定，每天必须面壁三十分钟，脑子里想什么都行，就是不准离开小板凳！
　　开始，我闭着眼睛以示抗议。可是，长时间闭眼实在太无聊，我只好睁开眼，百无聊赖地瞟几眼书。眼前正好就是那段关于轰隆隆老师变魔术的文字，我情不自禁地读了起来。没想到，一发不可收拾，居然将墙上的内容全部读完了，还意犹未尽，而所谓的“面壁”则已过了一个多小时了。不经意间，我回头发现了爸爸，他却喜滋滋地做了个鬼脸，知趣地退了出去……