语文是最重要的交际工具，识字又是低年级语文教学的主要任务。是学生提高阅读能力的基础。怎样才能培养小学识字兴趣呢？喜欢学习汉字呢？这就要求我们在语文教学中多种教学方法，交给学生多样的识字方法。
　　一、游戏识字法
　　低年级的学生，注意力比较薄弱容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。 击鼓传花游戏。这是一种有着“游戏历史”的游戏。这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果。对于调动学生的积极性也很有好处。
　　二、归类识字法
　　从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以举一反三，扩大识记的范围，例如“木、林、森”这三个生字一起让学生进行识记，通过观察比较，学生的回答很精彩，有的学生说：“它们都和树木有关”有的学生说：“树木多了就变成了森林”。这样把一些带有共同点的字进行人为归类。通过比较提高识记的效果，也有利于学生区分形近字。
　　三、谜语识字法
　　语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活，猜谜语是低年级学生最喜欢的活动，我把猜谜语的活动引进了课堂。在学习“手”这个字是，我给学生出了这样一个谜语：“一棵树五个杈，不长叶子不开花。”學生们异口同声的说是手，这样就引导学生认识了“手”字。
　　谜语识字在学习识字方面有很重要的作用，既有助于学生新旧知识的衔接，又有助于开发学生思维。
　　四、情境识字法
　　在识字教学中单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，这时候创设一个教学情境，就显得十分重要。例如：在学习课文《庄稼的朋友》一文中，配和课文内容，我制了生动的课件，一只可爱的青蛙蹲在田里，正准备吃害虫，害虫爬在庄稼上，我在害虫的身上添了这课要学的生字，在学生正被吸引时，我适时的说：“青蛙想吃害虫但吃不到，你们愿意帮它吗？”“愿意！”学生的 回答十分响亮，看来他们的热情调动起来了，“好，我们一起行动吧，只要你用最好方法让青蛙吃到害虫身上的字，害虫就被青蛙吃到了。看着自己的方法消灭了害虫，学生的脸上的喜悦不言而喻。学生们体会到了学习的快乐，整个识字过程学习识字的情绪都很高。
　　识字写字是低年级的教学重点。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促使学生识记效果的提高。