中国学生英语写作能力的培养是语言技能训练中的一个重难点。大量教学实践表明，写作焦虑对学生的英语写作有着非常重要的影响。纵观国内外研究现状，相关研究都以高校英语专业或非英语专业学生这两大群体为研究对象对英语写作焦虑进行了深入探索。然而，鲜有研究对非英语专业中的艺术类专业学生的英语写作焦虑进行探讨。此次研究对象为西安外国语大学艺术类专业的大一新生，通过采用便利抽样方法，抽取了103人，其中男生36人，女生67人，专业分别为戏剧、表演、动画及视觉传达设计。因此，本研究从这一新的研究群体出发，对西安外国语大学艺术类专业学生产生英语写作焦虑的主要原因、写作焦虑与写作成绩的关系以及学生对英语写作水平的自我评价及他们的写作焦虑的关系三个方面进行了深入探究。在研究中采用二语写作焦虑量表、探索性因子分析、英语课堂写作测试及访谈的方法。结果表明，艺术类专业的学生确实存在英语写作焦虑,其焦虑因素分别为构思焦虑，回避行为及缺乏自信，且高低写作焦虑水平与英语写作成绩呈负相关关系。另外，学生对自我总体英语水平的自我评价对他们的写作焦虑存在正相关关系。以上发现能够帮助我们进一步认清艺术类专业学生的英语写作焦虑情况，为艺术类专业学生的英语写作学习提供启示，同时对艺术类专业学生的英语写作教学提出建议。