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语文学习是一门综合性很强的学科，语文教学需要老师运用创造性思维去激活课堂，使语文课有特色，让学生爱上语文课。我们经常说兴趣是最好的老师，只要学生喜欢这门课了他们才有学好这门课的动力，如何使学生喜欢上语文课呢？这是作为语文老师一直在不断思索的问题。
俗话说：好的开头是成功的一半。一个精彩的导入，犹如一个兴奋点，能激发学生学习的兴趣，引起他们求知的欲望，牢牢地吸引他们的注意力。因此，导入可以说是语文课堂教学的一个重要环节。那么，怎样的导语才更吸引学生呢？首先我觉得能称的上优秀的导语要满足以下要求：
第一，导语设计要有新奇感。兴趣是最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我们在设计导语时，要力求激发学生的学习兴趣，抓住学生的猎奇心理，调动学生学习的主动性，引导学生主动积极地去探索知识的奥秘。
第二，导语设计要能展示一节课所包含的艺术价值和情感道德教育。导语设计一定要用优美的语言，要像磁石一样在一节语文的开头就紧紧地吸引住学生，让学生很快融入到语文课的学习中去。
第三，导语设计也要在开头一下子给学生交代他们应该掌握的知识。如果说导语的艺术性给学生美感的话，那么知识性就是他们应对考试的法宝。我们如何做才能使导语精彩吸引学生，通过多年的语文教学经历我总结了以下几点。
一、用好听的故事带学生走进古诗词
古诗词的写作背后有时会有很多故事，老师要搜集一些生动的故事感染学生。在学习李清照的《醉花阴》时，我就给学生讲讲作者和她丈夫之间的故事，有一次，李清照把她的这首诗写好之后寄给自己的丈夫赵明诚，丈夫出征在外读了诗之后泪流满面，感慨之余他觉得自己的写作水平已经比不上自己的妻子了，但他不甘心，就连夜写了十首《醉花阴》把李清照写的一首混杂在一起让朋友看，朋友看了之后都说唯有“帘卷西风，人比黄花瘦”一句最为佳。这时学生一下子就投入了整首诗的学习中同时也记住了这个名句。
二、深情的朗读直奔现代诗歌的主题
比如现代诗歌的学习，我们再没必要绕弯子了，在上课之前直接在学生预习的基础上深情地朗读诗歌让学生切身直观地感觉到所学的内容，这样也能加快学生的强化记忆，帮助他们快速地背会诗歌内容。有时候老师在朗读的时候或许会出现一些和学生有出入的读法，这时就鼓励学生用自己的方式朗读出来，自然一节课就很快掀起了朗读的热潮，同样也收到了课堂的效果，因为现代诗歌的教学重点就是朗读。在实际的教学中有的老师在现代诗歌的教学中往往会出这样那样的花样，比如欣赏图片一遍又一遍的听名家朗读，这样不是不可取，但往往忽视了课堂结构的主题忽视了学生的活动，学生也觉得自己只是看客。
三、优美的语言映衬名家散文
我们都知道冰心的文章清新自然语言优美乐观积极向上，在初中课本里是必讲的课文，对这种文章我们怎样才能更好地导入，类似的课文学习都能提高学生的写作。通过多年的教学我发现用优美的语言导入这类名家散文是非常可取的。如在《谈生命》的导入中，直接开门见山“有人说生命像一支蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光；生命像一张白纸，有志者以志为笔，饱蘸汗水放手挥毫，描绘人生绚烂的图景……”这样的语言学生容易记住，对写作非常有利。同时，这样的语言也是综合性考试必考的内容，这样的情感烘托映衬了文章的语言也提高了学生的写作。
四、音画结合渲染气氛
由于多媒体教学在现代教学的普及，这在很大程度上提高了教学的效果。在语文教学中合理恰当地使用多媒体教学来辅助教学能收到事半功倍的效果。比如在写景的古文学习中，我们搜些相关的图景再配以音乐让学生有种身临其境的感觉。在《答谢中书书》的教学中用一曲《高山流水》伴我们游览祖国大好河山，真是“祖国山河多锦绣，风光处处引人游”。今天我们就到一处人间仙境，去感受那里的美，这样的导入无疑是最合理的导入方法。
五、用已学课文和古诗切入新课
从小学到初中我们会学很多同一个作家的课文或者同一出处的文章，比如鲁迅先生的作品，几乎初中每一学期都会有，在学习《故乡》这篇小说时我们可以复习《社戏》里的内容来导入，用《社戏》里对家乡的一段景物描写导入要学的《故乡》，这样的导入也有利于前后的比较，真正做到温故而知新。同样的在学习《五柳先生传》时，信手拈来一首陶渊明的饮酒诗比如“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏……”这几句就是非常成功的导入，这些诗句既能很快导入课文又可以帮助学生理解所要学的内容。
语文教学方法灵活多变，那么如何使用最有效的方式进行导入确实是我们一直以来都探讨的话题，我们经常变着花样去学习每一篇课文，但我们也不可忽视在这些花样背后要始终遵循一些规律，不能背离语文教学的根本。同样语文课的导入我们也要遵循以下的规律：
第一，导入的故事和所学知识的要息息相关，不能牵强，要对学生学习有促进作用不能用消极悲观的论调影响学生。
第二，要考虑到学生的年龄特点，要找一些合适的内容进行导入。
第三，要能够启发学生的思维，挖掘学生潜力，让他们对一篇课文进行多角度地思考全方位地理解。
第四，要简洁新颖，导语是一节课的开头，千万要避免复杂和长篇累牍，语言要少而精，内容少了学生也能很快记住，新颖了才能吸引学生的注意力，才能在一节的开头紧紧地抓住学生的思想。
语文课的导入就像人们晨起的一杯茶，能够刺激学生的兴奋点，让他们精神饱满地投入到学习中，能在一开始就点燃学生的激情。导课设计好了，教学时能产生良好的积极的“连锁反应”，因此，一个好的导入技巧在课堂教学上能起到事半功倍的效果。
俗话说：好的开头是成功的一半。一个精彩的导入，犹如一个兴奋点，能激发学生学习的兴趣，引起他们求知的欲望，牢牢地吸引他们的注意力。因此，导入可以说是语文课堂教学的一个重要环节。那么，怎样的导语才更吸引学生呢？首先我觉得能称的上优秀的导语要满足以下要求：
第一，导语设计要有新奇感。兴趣是最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我们在设计导语时，要力求激发学生的学习兴趣，抓住学生的猎奇心理，调动学生学习的主动性，引导学生主动积极地去探索知识的奥秘。
第二，导语设计要能展示一节课所包含的艺术价值和情感道德教育。导语设计一定要用优美的语言，要像磁石一样在一节语文的开头就紧紧地吸引住学生，让学生很快融入到语文课的学习中去。
第三，导语设计也要在开头一下子给学生交代他们应该掌握的知识。如果说导语的艺术性给学生美感的话，那么知识性就是他们应对考试的法宝。我们如何做才能使导语精彩吸引学生，通过多年的语文教学经历我总结了以下几点。
一、用好听的故事带学生走进古诗词
古诗词的写作背后有时会有很多故事，老师要搜集一些生动的故事感染学生。在学习李清照的《醉花阴》时，我就给学生讲讲作者和她丈夫之间的故事，有一次，李清照把她的这首诗写好之后寄给自己的丈夫赵明诚，丈夫出征在外读了诗之后泪流满面，感慨之余他觉得自己的写作水平已经比不上自己的妻子了，但他不甘心，就连夜写了十首《醉花阴》把李清照写的一首混杂在一起让朋友看，朋友看了之后都说唯有“帘卷西风，人比黄花瘦”一句最为佳。这时学生一下子就投入了整首诗的学习中同时也记住了这个名句。
二、深情的朗读直奔现代诗歌的主题
比如现代诗歌的学习，我们再没必要绕弯子了，在上课之前直接在学生预习的基础上深情地朗读诗歌让学生切身直观地感觉到所学的内容，这样也能加快学生的强化记忆，帮助他们快速地背会诗歌内容。有时候老师在朗读的时候或许会出现一些和学生有出入的读法，这时就鼓励学生用自己的方式朗读出来，自然一节课就很快掀起了朗读的热潮，同样也收到了课堂的效果，因为现代诗歌的教学重点就是朗读。在实际的教学中有的老师在现代诗歌的教学中往往会出这样那样的花样，比如欣赏图片一遍又一遍的听名家朗读，这样不是不可取，但往往忽视了课堂结构的主题忽视了学生的活动，学生也觉得自己只是看客。
三、优美的语言映衬名家散文
我们都知道冰心的文章清新自然语言优美乐观积极向上，在初中课本里是必讲的课文，对这种文章我们怎样才能更好地导入，类似的课文学习都能提高学生的写作。通过多年的教学我发现用优美的语言导入这类名家散文是非常可取的。如在《谈生命》的导入中，直接开门见山“有人说生命像一支蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光；生命像一张白纸，有志者以志为笔，饱蘸汗水放手挥毫，描绘人生绚烂的图景……”这样的语言学生容易记住，对写作非常有利。同时，这样的语言也是综合性考试必考的内容，这样的情感烘托映衬了文章的语言也提高了学生的写作。
四、音画结合渲染气氛
由于多媒体教学在现代教学的普及，这在很大程度上提高了教学的效果。在语文教学中合理恰当地使用多媒体教学来辅助教学能收到事半功倍的效果。比如在写景的古文学习中，我们搜些相关的图景再配以音乐让学生有种身临其境的感觉。在《答谢中书书》的教学中用一曲《高山流水》伴我们游览祖国大好河山，真是“祖国山河多锦绣，风光处处引人游”。今天我们就到一处人间仙境，去感受那里的美，这样的导入无疑是最合理的导入方法。
五、用已学课文和古诗切入新课
从小学到初中我们会学很多同一个作家的课文或者同一出处的文章，比如鲁迅先生的作品，几乎初中每一学期都会有，在学习《故乡》这篇小说时我们可以复习《社戏》里的内容来导入，用《社戏》里对家乡的一段景物描写导入要学的《故乡》，这样的导入也有利于前后的比较，真正做到温故而知新。同样的在学习《五柳先生传》时，信手拈来一首陶渊明的饮酒诗比如“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏……”这几句就是非常成功的导入，这些诗句既能很快导入课文又可以帮助学生理解所要学的内容。
语文教学方法灵活多变，那么如何使用最有效的方式进行导入确实是我们一直以来都探讨的话题，我们经常变着花样去学习每一篇课文，但我们也不可忽视在这些花样背后要始终遵循一些规律，不能背离语文教学的根本。同样语文课的导入我们也要遵循以下的规律：
第一，导入的故事和所学知识的要息息相关，不能牵强，要对学生学习有促进作用不能用消极悲观的论调影响学生。
第二，要考虑到学生的年龄特点，要找一些合适的内容进行导入。
第三，要能够启发学生的思维，挖掘学生潜力，让他们对一篇课文进行多角度地思考全方位地理解。
第四，要简洁新颖，导语是一节课的开头，千万要避免复杂和长篇累牍，语言要少而精，内容少了学生也能很快记住，新颖了才能吸引学生的注意力，才能在一节的开头紧紧地抓住学生的思想。
语文课的导入就像人们晨起的一杯茶，能够刺激学生的兴奋点，让他们精神饱满地投入到学习中，能在一开始就点燃学生的激情。导课设计好了，教学时能产生良好的积极的“连锁反应”，因此，一个好的导入技巧在课堂教学上能起到事半功倍的效果。