教材分析：
　　《雪顿节上看赛牛》是语文出版社S版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。课文写了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。
　　学情分析：
　　三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立学习字词，对课文内容进行简单的批注和分析。虽然孩子们没有看过赛牦牛会，但文章有序的描写，生动的场面都深深吸引着孩子，孩子乐于学习。抓住场面描寫，按一定顺序描写在，使学生学有所得。
　　教学目标：
　　1.指导学生有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
　　2.引导学生学习课文按一定顺序来描写比赛的方法，体会人物的思想感情，体会抓住人、事、物来进行描写的好处。
　　3.会认“冠、崭、裁、砸、氛、竞、踢、伏、揪、惨”10个生字，会写“赏、冠、牵、绸、崭、盛、促、竞、踢、伏、踩、毫、骨、嫩”14个字，掌握词语：冠军、别开生面。
　　教学准备：
　　本课教学课件。
　　教学重难点：
　　重点：指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容，体会欢乐心情。
　　难点：学习课文在写作方法。
　　教学设计：
　　一、学习链接，引入课题
　　了解雪顿节，出示学习链接。引出课题，板书课题，齐读课题。看看课题，你知道这篇课文讲的是什么吗？（学生概括）有时候，题目就是对一篇文章内容的高度概括。学会从课题入手就可以让我们更好的了解文章。现在就让我们一起走进课文去欣赏牦牛比赛吧！
　　二、初读课文，整体感知
　　1.轻声读文，读准字音，把课文读通顺、读流利。边读边想：课文写了一场怎样的赛牦牛会？
　　2.小组自学字词，互相提示补充。
　　3.全班交流。
　　①学生提示平翘舌音字、多音字、易错字，教师点拨带有易错字的句子。
　　②学生指导书写难写字“冠”，教师点拨，学生练写后点评。
　　4. 还记得刚才在第二个问题吗？这是一场怎样在赛牦牛会。
　　别开生面（板书）（换词理解）
　　出示第一自然段，1生读。
　　三、再读文本，理清顺序
　　1.快速看看课文看看作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的？
　　2.学生汇报，（板书：赛前 赛中;赛后）。学会概括。
　　四、细读文本，读写结合
　　1. 默读课文2-9自然段。
　　思考：哪些语句让你感受到赛牛会的别开生面，请用“——”画出来。
　　2. 学生读文，交流汇报。
　　人：骑手、观众
　　物：牦牛
　　事：摔倒
　　3.指导朗读第5自然段，感悟写事，以点带面。
　　请学生读、齐读。多种形式读来感受揪心，从而体会到这样写在好处，学习以点带面在写作方法。
　　4.仿写第4自然段。
　　出示第四自然段学生读，体会写法，进行仿写。
　　出示拔河比赛的场面。
　　不久前，我看了一场别开生面的拔河比赛。裁判的哨声一响，选手们;;;，同学们;;; ，老师们;;; 。;;; 场面颇为壮观，;;;声和;;; 声交织在一起，气氛热烈极了！
　　五、总结全文，延伸拓展
　　教学反思：
　　本节课教学中，我注重在学习方法上对学生给予指导，引导学生观察文章结构，梳理文章顺序，抓住人、事、物来学习场面描写。并且在每个知识节点做好总结，指导学生体会有序的场面描写的写作方法。为了更好的加深印象，我还在课的结尾安排了给仿写环节，进一步加深学生对所学写作方法的详尽运用。
　　我积极为学生营造自主学习的良好氛围，鼓励学生进行小组探究，与班级同学分享自己对文本的理解与感悟，尊重学生的想法。完成了本节课的教学任务。
　　教学中也有不足，语文功底欠缺，平时还要加强业务学习，对孩子有效评价做得不够好，自己在以后在教学中会多加注意。