中学语文教学的重要任务，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生的听说读写能力，然而，课堂教学毕竟有它难以克服的局限性，对中学语文教学进行“拓展延伸”，可以在一定程度上克服这种局限性，起到一定的推动作用，是整个语文教学链条上一个不可忽视的重要环节。
　　 为了克服课堂教学的局限性，我通过课外途径和书信方式对本校、外校的中学生进行语文学习指导和文学创作指导，并且致力于语文教学研究和校园文学创作。
　　 1.语文教学研究：中学语文教学是有规律可循的，只有遵循这些规律，才能使中学语文教学获得成功，“拓展延伸”中学语文教学也不例外，在从事“拓展延伸”中学语文教学时，也要研究“拓展延伸”中学语文教学规律。
　　 2.语文学习指导：“拓展延伸”中学语文教学通过课外途径和书信方式向本校、外校的中学生推荐课外读物，指导他们怎样阅读课外读物，从而对课堂教学起一定的补充和完善作用。
　　 3.校园文学创作：和语文教学研究一样，从事校园文学创作也是对语文教学的拓展和延伸，教师通过亲自“下水”掌握文学创作规律，从而更加有效地对中学生进行文学创作指导。
　　 4.文学创作指导：通过课外途径和书信方式对本校、外校的中学生进行文学创作指导，可以发现并培养文学新苗，可以为社会主义文学事业输送新生力量。这也是“拓展延伸”中学语文教学的一个重要方面。
　　 语文教学研究、语文学习指导、校园文学创作、文学创作指导四位一体，构成了一个完整的教学体系。这种教学体系在广阔的舞台上把我和全国各地的中学生紧紧地联系在了一起，通过课外途径和书信方式进一步丰富和完善了中学语文教学。实践已经证明，我的“拓展延伸”中学语文教学可以在一定程度上培养学生的语文学习兴趣，提高他们的语文水平和语文能力。
　　 “拓展延伸”中学语文教学的形成，是我长期艰难探索和努力奋斗的结果，20多年来，尤其是最近10多年，我始终以一个优秀中学语文教师的标准严格要求自己，注重自我修养，不断提高自己的综合素质。这些综合素质包括以下几个方面：
　　 1.思想理论水平：要想搞好“拓展延伸”中学语文教学，就必须不断加强马克思主义理论修养，不断提高自己的马克思主义理论水平。只有用马克思主义理论指导“拓展延伸”中学语文教学实践，才能在错综复杂的环境中求生存，求发展，在中学语文教学领域站稳脚跟。
　　 2.教师职业道德：从事“拓展延伸”中学语文教学，同样要用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，不断增强自己的职业道德自律意识，不断提高自己的职业道德水平，只有这样，才能使全国各地的中学生敬佩你，从而使自己成为他们心目中师德高尚的优秀中学语文教师。
　　 此外还要提高中文专业知识素质和身体素质。
　　 在整个中学语文教学系统中，课内是基础，课外是拓展、延伸，要做到统筹兼顾，既重视课内，又重视课外，使课堂内外结合起来，相辅相成，发挥中学语文教学的整体效应。课内打基础，课外拓展、延伸，学生首先在课堂上进行听说读写训练，然后，让学生在课外进一步实践、巩固、发展他们在课内学过的语文知识，以达到进一步提高中学语文教学质量的目的。
　　 叶圣陶有一句名言：“教，是为了达到不需要教。”这种语文教学的最优化，是要使学生达到“疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自揉”的境界。要想真正达到这一境界，仅靠课堂教学是远远不够的，如果学生能在教师的指导下以积极主动的姿态在课外进行听说读写训练，他们就能较快地提高语文素养。不仅如此，学生通过课外途径养成的勤于思考、积极实践的良好习惯，还会反过来促进课内的学习，在课堂教学中提高对课文的理解、感悟和运用能力，使中学语文教学产生一种整体效应，大大提高中学语文教学质量。我的“拓展延伸”中学语文教学，就是为了让本校、外校的中学生能在我的指导下通过课外途径更加积极主动地进行听说读写训练，使中学语文教学效果更加明显、快捷。