【摘 要】
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目的探讨听觉口语法对学前语言发展落后听障儿童的功效。方法依据《修订学前儿童语言障碍评量表》选择10名3~5岁语言发展百分等级10以下的听障儿童,根据《听觉口语评估暨教学
【机 构】
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财团法人雅文儿童听语文教基金会台北114
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目的探讨听觉口语法对学前语言发展落后听障儿童的功效。方法依据《修订学前儿童语言障碍评量表》选择10名3~5岁语言发展百分等级10以下的听障儿童,根据《听觉口语评估暨教学策略表》找出儿童语言发展落后的主因,并执行7~8个月的听觉门语介入课程,课程结束后施以同份测验,观察其语言变化情况。结果听障儿童语言测验后测原始分数显著高于前测[t(9)=-4.92,P<0.01];听觉口语课程介入时间在控制听觉年龄的干扰因素后,仍然对听障儿童的语言进步有独特贡献(ΔR~2=0.41,P<0.05)。结论听觉口语介入课程可有效地促进学前听障儿童的语言发展。
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