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摘 要：随着经济的发展与人民生活水平的提高，手机成为人民生活中的日用品，对于大部分学生尤其是发达地区学生而言，手机更是必需品。如何让学习结合科技发展，让学生能够跟上时代信息变幻，信息化教学势在必行。但是如何真正进行信息化教学，提升学生的学习能力，不单单是形式上用视频课前课后学习，更是要真正让学生学有所成，学有所感，本文有相应的观点和大家一起探讨。
关键词：游戏思维;信息化;翻转课堂;自主学习
一、信息化教学的概念意义
信息化教学，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
二、信息化教学手段的思考
在各个省市都充分重视信息化教学的过程中，通过信息化教学大赛展示课堂信息化教学交流中，展示出信息化教学在教学事业中的高速改革与发展。信息化教学手段随着科技的发展，也越来越丰富多彩，切合学校实际情况的校本教材与视频微课慕课教程相结合，在课前课后课中都能进行学习;AR、VR技术的成熟与发展，让学生能够通过虚拟感官认知现实专业知识情境，H5、仿真软件平台的应用更是能实现真实工作情景对接，完美配合学生的人才培养。
然而在现实生活中，在日常教学过程中，信息化教学手段的应用，是否又真的像我们展示出来的多姿多彩，引人注意呢。
信息化教学很重要的一个理念就是翻转课堂，而翻转课堂的核心，个人认为是要提升学生的兴趣，从“要我学”到“我要学”思想上的转变。手段的应用，都是建立在提升学生的学习兴趣上的，无论信息化手段多么丰富，多么切合实际生产工作，对学生来说，如果不吸引，怎么能够转变学习的态度及行为呢。
三、结合游戏思维，设立信息化教学手段
很多老师觉得学生上课精神不集中，容易走神，但是在玩游戏的时候，会全心全意的投入，忘却身边的事情，达到人神合一的状态，如果学生上课学习能够像打游戏时那么集中专注，那该多好。那么真正的学习过程， 能否像游戏一样吸引人呢？
首先，在教学过程中，课前的信息化手段多数会采用微课、慕课的形式，主要是希望学生能够充分利用课余时间进行课前预习，了解知识点，找出困惑点，更好的让教师能够进行分层教学，因材施教。可是要学生在课前课后主动学习微课慕课内容，应该先引起学生对该知识点的兴趣疑问。比如课程要教导学生学会篮球三步上篮技巧，应该先收集三步上篮精彩视频，吸引学生的注意力，让学生觉得这个技能非常的炫酷，对这个技能的学习充满兴趣，然后在发布相应的动作示范指导课程视频，比直接命令式让学生观看视频来的有趣。比如要教导学生进行会计账务处理前，先让学生体验现实生活中的案例联想，让学生更加明确学习的目的，这样教学学生才能更好的进行理论与实践的关系建立。在现实教学中很多教师花了大量的心思制作精美的微课、慕课，发现学生基本上不会主动登陆平台进行自主学习，主要是学生没有被吸引，而是觉得是一个任务，单纯的浪费点流量让视频自动播放完就能交差，这样子是达不到翻转课堂的效果的。像游戏一样，在发布前有宣传有广告，每一门课程应该也在前期有所宣传，有所投入，从学生的角度出发，让学生对这门课程对这个知识点有了解，有兴趣，更好的激发学生的学习热情。
同时，游戏吸引人的地方，还在于会进行通关考核。学生在沉迷一款游戏时，多数是不断的通关闯关，就算是非常简单的游戏，只要有关卡，都会有种玩过这一关再玩一关的冲动，我们在利用信息化手段教学时，也可以让设立相应的知识关卡，不仅让学生有继续学习的兴趣，还能考核学生的知识掌握程度。比如简单的知识点可以采取连连看，限时竞答等的关卡，让学生在学习的同时也能受到激励。虽然在传统教学中我们也有测验，考试等考核形式，但是相对于一个小时或者两个小时的连续考核，这种只需要几分钟的小关卡学生更容易接受，完成程度也更高。在学生观看微课、慕课的同时，设立问题关卡，还能让学生有个即时记忆，马上进行知识的思考与巩固，可以帮助学生理解知识点，掌握知识点。教师也可以根据后台信息，判断关卡完成程度以及错误率，对学生的知识疑惑点有更深刻的认知。
当然，在我们玩游戏的过程中，也会非常注意自己的排名情况，会与一起玩同一个游戏的同学进行对比。学生有一句话是没有对比就没有伤害，可是反过来想，何尝不是没有对比就没有成长呢。我们在教育教学过程中，常常担心学生会觉得成绩差而产生厌恶心理，但是逃避不是解决办法，对比是一种很好的激励方式。世界上没有人是只会成功不会失败，我们应该更加用正面的态度教会学生进行教育，让学生正确对待学习成绩学习进度问题，如果和别人比较觉得自己有不足，那就更加应该积极提升自己，让自己努力成长。在课前的预习任务中，在關卡通关中，教师可以适度设立分数排名，让学生形成良性的激励机制，能够让学生更加直观体验到别人的进步，激励自身的成长，这也是学生自我管理的体现。
翻转课堂注重课前课后的多形式教学，并不意味着对课中的忽视，课中才是更加考核教师教学能力的体现。像是游戏不管前期宣传的多么厉害，用户体验游戏过程才是游戏的灵魂。翻转课堂教学形式能让学生在课前预习，课后复习，那么怎么样在课堂中进行更深程度的学习呢。教师可以结合信息化教学手段，针对学生学习情况，更好的进行教学。传统教学过程中我们会进行教授，练习，板书，总结。在信息化发展的今天，我们更多的侧重于学生的学，而不是教师的教，但是有教师的教，才能更好的让学生进行学，教师是教学必不可少而且至关重要的一部分。教师在课中应该更加做到传统教学与信息化教学的结合，比如在传统教学过程中教师喜欢总结时用板书，在黑板上进行知识点的概括，能够直观的让学生构成知识的架构印象，对知识有宏观性的联想认识，结合信息化教学手段可以让学生利用手机软件进行思维导图的编画，让学生有自己的思维体系记忆体系，更加方便学生对知识进行延伸。针对不同学生的学习层度，教师可以制定不同的教学任务，让学生从浅入深，从易到难。另外从游戏的发展历史可以看出，游戏界面在不断的进步提升，现在很多游戏是以第一人物视觉进行的，拓展在课堂中教学，教师也应该注重学生的第一视觉，比起形式上的讲，不如直观上的做。通过利用仿真平台软件，AR、VR技术的应用，能够让学生体验到现实生活中的专业任务，运用自身学习的知识，真正的学以致用。
最后，对于用户的反馈，是游戏设计者非常注重的一点，同样的，对于课堂的反馈，教师也不能选择性忽视。学生对于课堂的反馈，可能是片面的，是无法实施的，但是必定是真实的，真实的意见有助于教师认知到课堂设计的不足，对于教师来说容易掌握的知识点可能对于学生来说是难点，教师觉得好的教学手段不一定是学生喜欢的教学手段。只有重视课堂反馈，利用信息化手段不断丰富课堂反馈的途径，才能真正提升教学效果，更好的让学生喜欢学习，自主学习。教师可以通过微信等通讯软件，及时询问学生的学习情况，也可以利用软件二维码调研等，让学生进行及时反馈。反馈的信息教师要进行系统化的整理，针对学情更好地调整教学内容及进度。
希望在日后的教育教学工作中，在设计教学过程中，结合现代化信息教学与游戏思维，更加切合学生的学习习惯爱好，让学生在学习过程中能够感受到乐趣，感受到进步，感受到成功！教学任务任重而道远，学生更好的学习是教师永远的追求，经过不断的努力，我们定将走得更顺，走的更远！
参考文献：
[1]李微微.翻转课堂优化中职课堂教学分析[J].广东蚕业，2018-02-28.
[2]李艳冰.评价-数学教学的动力之源[J].读写算（教育教学研究），2015-6-21.
[3]纪建强.浅谈中职计算机教学重自主学习能力培养的措施和方法[J].亚太教育，2016-02-10.
关键词：游戏思维;信息化;翻转课堂;自主学习
一、信息化教学的概念意义
信息化教学，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
二、信息化教学手段的思考
在各个省市都充分重视信息化教学的过程中，通过信息化教学大赛展示课堂信息化教学交流中，展示出信息化教学在教学事业中的高速改革与发展。信息化教学手段随着科技的发展，也越来越丰富多彩，切合学校实际情况的校本教材与视频微课慕课教程相结合，在课前课后课中都能进行学习;AR、VR技术的成熟与发展，让学生能够通过虚拟感官认知现实专业知识情境，H5、仿真软件平台的应用更是能实现真实工作情景对接，完美配合学生的人才培养。
然而在现实生活中，在日常教学过程中，信息化教学手段的应用，是否又真的像我们展示出来的多姿多彩，引人注意呢。
信息化教学很重要的一个理念就是翻转课堂，而翻转课堂的核心，个人认为是要提升学生的兴趣，从“要我学”到“我要学”思想上的转变。手段的应用，都是建立在提升学生的学习兴趣上的，无论信息化手段多么丰富，多么切合实际生产工作，对学生来说，如果不吸引，怎么能够转变学习的态度及行为呢。
三、结合游戏思维，设立信息化教学手段
很多老师觉得学生上课精神不集中，容易走神，但是在玩游戏的时候，会全心全意的投入，忘却身边的事情，达到人神合一的状态，如果学生上课学习能够像打游戏时那么集中专注，那该多好。那么真正的学习过程， 能否像游戏一样吸引人呢？
首先，在教学过程中，课前的信息化手段多数会采用微课、慕课的形式，主要是希望学生能够充分利用课余时间进行课前预习，了解知识点，找出困惑点，更好的让教师能够进行分层教学，因材施教。可是要学生在课前课后主动学习微课慕课内容，应该先引起学生对该知识点的兴趣疑问。比如课程要教导学生学会篮球三步上篮技巧，应该先收集三步上篮精彩视频，吸引学生的注意力，让学生觉得这个技能非常的炫酷，对这个技能的学习充满兴趣，然后在发布相应的动作示范指导课程视频，比直接命令式让学生观看视频来的有趣。比如要教导学生进行会计账务处理前，先让学生体验现实生活中的案例联想，让学生更加明确学习的目的，这样教学学生才能更好的进行理论与实践的关系建立。在现实教学中很多教师花了大量的心思制作精美的微课、慕课，发现学生基本上不会主动登陆平台进行自主学习，主要是学生没有被吸引，而是觉得是一个任务，单纯的浪费点流量让视频自动播放完就能交差，这样子是达不到翻转课堂的效果的。像游戏一样，在发布前有宣传有广告，每一门课程应该也在前期有所宣传，有所投入，从学生的角度出发，让学生对这门课程对这个知识点有了解，有兴趣，更好的激发学生的学习热情。
同时，游戏吸引人的地方，还在于会进行通关考核。学生在沉迷一款游戏时，多数是不断的通关闯关，就算是非常简单的游戏，只要有关卡，都会有种玩过这一关再玩一关的冲动，我们在利用信息化手段教学时，也可以让设立相应的知识关卡，不仅让学生有继续学习的兴趣，还能考核学生的知识掌握程度。比如简单的知识点可以采取连连看，限时竞答等的关卡，让学生在学习的同时也能受到激励。虽然在传统教学中我们也有测验，考试等考核形式，但是相对于一个小时或者两个小时的连续考核，这种只需要几分钟的小关卡学生更容易接受，完成程度也更高。在学生观看微课、慕课的同时，设立问题关卡，还能让学生有个即时记忆，马上进行知识的思考与巩固，可以帮助学生理解知识点，掌握知识点。教师也可以根据后台信息，判断关卡完成程度以及错误率，对学生的知识疑惑点有更深刻的认知。
当然，在我们玩游戏的过程中，也会非常注意自己的排名情况，会与一起玩同一个游戏的同学进行对比。学生有一句话是没有对比就没有伤害，可是反过来想，何尝不是没有对比就没有成长呢。我们在教育教学过程中，常常担心学生会觉得成绩差而产生厌恶心理，但是逃避不是解决办法，对比是一种很好的激励方式。世界上没有人是只会成功不会失败，我们应该更加用正面的态度教会学生进行教育，让学生正确对待学习成绩学习进度问题，如果和别人比较觉得自己有不足，那就更加应该积极提升自己，让自己努力成长。在课前的预习任务中，在關卡通关中，教师可以适度设立分数排名，让学生形成良性的激励机制，能够让学生更加直观体验到别人的进步，激励自身的成长，这也是学生自我管理的体现。
翻转课堂注重课前课后的多形式教学，并不意味着对课中的忽视，课中才是更加考核教师教学能力的体现。像是游戏不管前期宣传的多么厉害，用户体验游戏过程才是游戏的灵魂。翻转课堂教学形式能让学生在课前预习，课后复习，那么怎么样在课堂中进行更深程度的学习呢。教师可以结合信息化教学手段，针对学生学习情况，更好的进行教学。传统教学过程中我们会进行教授，练习，板书，总结。在信息化发展的今天，我们更多的侧重于学生的学，而不是教师的教，但是有教师的教，才能更好的让学生进行学，教师是教学必不可少而且至关重要的一部分。教师在课中应该更加做到传统教学与信息化教学的结合，比如在传统教学过程中教师喜欢总结时用板书，在黑板上进行知识点的概括，能够直观的让学生构成知识的架构印象，对知识有宏观性的联想认识，结合信息化教学手段可以让学生利用手机软件进行思维导图的编画，让学生有自己的思维体系记忆体系，更加方便学生对知识进行延伸。针对不同学生的学习层度，教师可以制定不同的教学任务，让学生从浅入深，从易到难。另外从游戏的发展历史可以看出，游戏界面在不断的进步提升，现在很多游戏是以第一人物视觉进行的，拓展在课堂中教学，教师也应该注重学生的第一视觉，比起形式上的讲，不如直观上的做。通过利用仿真平台软件，AR、VR技术的应用，能够让学生体验到现实生活中的专业任务，运用自身学习的知识，真正的学以致用。
最后，对于用户的反馈，是游戏设计者非常注重的一点，同样的，对于课堂的反馈，教师也不能选择性忽视。学生对于课堂的反馈，可能是片面的，是无法实施的，但是必定是真实的，真实的意见有助于教师认知到课堂设计的不足，对于教师来说容易掌握的知识点可能对于学生来说是难点，教师觉得好的教学手段不一定是学生喜欢的教学手段。只有重视课堂反馈，利用信息化手段不断丰富课堂反馈的途径，才能真正提升教学效果，更好的让学生喜欢学习，自主学习。教师可以通过微信等通讯软件，及时询问学生的学习情况，也可以利用软件二维码调研等，让学生进行及时反馈。反馈的信息教师要进行系统化的整理，针对学情更好地调整教学内容及进度。
希望在日后的教育教学工作中，在设计教学过程中，结合现代化信息教学与游戏思维，更加切合学生的学习习惯爱好，让学生在学习过程中能够感受到乐趣，感受到进步，感受到成功！教学任务任重而道远，学生更好的学习是教师永远的追求，经过不断的努力，我们定将走得更顺，走的更远！
参考文献：
[1]李微微.翻转课堂优化中职课堂教学分析[J].广东蚕业，2018-02-28.
[2]李艳冰.评价-数学教学的动力之源[J].读写算（教育教学研究），2015-6-21.
[3]纪建强.浅谈中职计算机教学重自主学习能力培养的措施和方法[J].亚太教育，2016-02-10.