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诞生于1994年且仍在持续推进的"新基础教育"研究,其特性在于:以"学校"为单位的整体转型性变革研究,基本或基础理论性质的学校变革研究,理论与实践交互生成的学校变革研究,贴地深度介入式的学校变革研究,具有中国文化自觉的学校变革研究。基于这些特性创造的"新基础教育"经验,成为基础教育改革研究与实践的"中国制造",成为世界学校教育变革研究独特、不可替代的"中国贡献"。