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时代背景
随着社会的发展，人们生活节奏的加快，心理不健康则成为了人们身体亚健康最主要的一方面，并且从社会蔓延到了学校。来自于学习、升学的压力以及家庭的影响等，越来越多的学生出现了不同程度的心理问题。作为一线的教师，班级管理者，我们日常教学过程中接触到个别学生反常言行事例最有切肤之感。
基本情况
上学期本班新转进一个叫潘昱彤的男生，刚开始几天表现还不错，上课能积极发言，坐姿也很端正，注意力也能集中，屬于既聪明又调皮的一类学生。可过不了几天，这个男生就开始出现上课爱讲话的现象，经常会因为一点小摩擦而和同学打架，作业也不完成了，即使写也是胡乱写一通……
原因分析
这虽然是个例，但是折射出来的问题不得不引发我们——教育者的深思：这全都是孩子的问题吗？我相信所有的孩子最初的性情都是简单、纯真、快乐的。可是到底是什么促使了孩子心性的改变？经过我的一番家访调查得知他的父母离异，在他之前还有一个同父异母的姐姐，他父亲又有了第三个老婆。他原本在河南母亲那里生活，读的也是一所条件比较好的学校，再加上有母亲的管教，虽然人皮了一点，但学习成绩、学习习惯还是不错的。不知何种原因，他被转回自己老家交给年迈的爷爷奶奶带。由于父亲常年不在家，母亲又不在身边，爷爷奶奶对孩子太过溺爱，因此比较任性。到最后在家根本不听爷爷奶奶的话，爷爷奶奶也管不了了。每天放学回家后把书包一丢，就不知跑哪里玩去了。久而久之，爷爷奶奶也就对他失去了信心，他就变成了一个无人管教的“野孩子”了。单亲的家庭生活造就了他的心理问题。他生活在极度缺乏家庭温暖和家庭教育的环境下。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，导致他学习成绩很差。由于学习成绩差，经常拖班级的后腿，于是成为一个不受大家欢迎的人，造成学习、社交障碍。
措施方法
我们该从什么方面抓突破，疏导、预防孩子的心理问题？教书育人是教师的天职，我们不可以只重分数而忽视了学生思想的锤炼，尤其是健康心理的构建。面对这样心理问题的学生，我们老师需要怎样把握解决问题的方法方式是一个及其重要的课题。
聆听
聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术，是老师与学生心理的桥梁。对于这个孩子，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听他内心的真实想法外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式聆听同学、家长、老师等的声音，帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。
激励
《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了激发这个孩子的上进心，树立自信心，我就安排了一位和他学习成绩不相上下的同学坐同桌，两个人进行比赛。比谁的坐姿端正，比谁的发言声音响亮，比谁完成作业又快又对等等。发现他有所进步时及时表扬，经常对同学说：“看，潘昱彤今天坐得真端正，听课非常认真！”“潘昱彤同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“潘昱彤同学……”渐渐的，他变得自信起来了。在平时，我坚持正面教育，善于捕捉他的“闪光点”，重视让他树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。在课堂上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摇摇头，不言不语的，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不准确，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，他脸上洋溢着难以言喻的欢乐。慢慢地，他兴趣浓厚了，有时也能听到他在下面响亮地回答的声音了，真令人高兴。于是，我借机发挥，对同学们说：“潘昱彤这段时间进步很大，作业也能按时完成了，底气也足了，回答的声音也响亮了，该不该为他鼓掌？”“潘昱彤回答得真好啊！”平时只有受批评的份，居然也能受到老师的肯定了，自然对自已的行为有了更深的思考，有了较大的改善。
关怀
人是具有情感的，特别是还处在心理、身体成长期的缺爱的孩子，更需要别人给他关怀。所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。我经常找他谈心，说说知心话，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心，没有本子给他买；嘱咐他回家要勤洗澡；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等，给他妈妈般的温暖，和他成为可以交流秘密的好朋友。另外，安排和比较活泼的孩子和他结对子，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。以一颗宽厚真诚的爱心去教育他，使他慢慢走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
辅导效果
经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，该生逐步构成正确的学习态度和习惯，约束力有所增强，作业也能按时的完成，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与爷爷奶奶的关系也得到改善。见到人不再是眉头紧锁，低头不语的了，会主动和别人微笑了。与同学和老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生状况有好转，人也精神了很多。
每一个学生都是一粒种子，我们不知道他什么时候能生根发芽，我们不知道他什么时候能长成参天大树，我们不知道他什么时候能开花结果，但我知道他们需要我们的阳光雨露的滋润灌溉，需要我们的细心呵护，需要我们的关怀和爱。拥有健康是成功的关键，特别是心理的健康，更是人生的重要部分。让我们共同携起手来，为学生的健康成长保驾护航，增强他们自身的心理防御能力，努力营造一个健康的氛围，为学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
花若盛开，蝴蝶自来！愿每一位学生都能健康快乐的成长，都能有盛开的那一天，都能长成一个对自己、对家人、对社会有用的人！
随着社会的发展，人们生活节奏的加快，心理不健康则成为了人们身体亚健康最主要的一方面，并且从社会蔓延到了学校。来自于学习、升学的压力以及家庭的影响等，越来越多的学生出现了不同程度的心理问题。作为一线的教师，班级管理者，我们日常教学过程中接触到个别学生反常言行事例最有切肤之感。
基本情况
上学期本班新转进一个叫潘昱彤的男生，刚开始几天表现还不错，上课能积极发言，坐姿也很端正，注意力也能集中，屬于既聪明又调皮的一类学生。可过不了几天，这个男生就开始出现上课爱讲话的现象，经常会因为一点小摩擦而和同学打架，作业也不完成了，即使写也是胡乱写一通……
原因分析
这虽然是个例，但是折射出来的问题不得不引发我们——教育者的深思：这全都是孩子的问题吗？我相信所有的孩子最初的性情都是简单、纯真、快乐的。可是到底是什么促使了孩子心性的改变？经过我的一番家访调查得知他的父母离异，在他之前还有一个同父异母的姐姐，他父亲又有了第三个老婆。他原本在河南母亲那里生活，读的也是一所条件比较好的学校，再加上有母亲的管教，虽然人皮了一点，但学习成绩、学习习惯还是不错的。不知何种原因，他被转回自己老家交给年迈的爷爷奶奶带。由于父亲常年不在家，母亲又不在身边，爷爷奶奶对孩子太过溺爱，因此比较任性。到最后在家根本不听爷爷奶奶的话，爷爷奶奶也管不了了。每天放学回家后把书包一丢，就不知跑哪里玩去了。久而久之，爷爷奶奶也就对他失去了信心，他就变成了一个无人管教的“野孩子”了。单亲的家庭生活造就了他的心理问题。他生活在极度缺乏家庭温暖和家庭教育的环境下。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，导致他学习成绩很差。由于学习成绩差，经常拖班级的后腿，于是成为一个不受大家欢迎的人，造成学习、社交障碍。
措施方法
我们该从什么方面抓突破，疏导、预防孩子的心理问题？教书育人是教师的天职，我们不可以只重分数而忽视了学生思想的锤炼，尤其是健康心理的构建。面对这样心理问题的学生，我们老师需要怎样把握解决问题的方法方式是一个及其重要的课题。
聆听
聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术，是老师与学生心理的桥梁。对于这个孩子，我为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听他内心的真实想法外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式聆听同学、家长、老师等的声音，帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。
激励
《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了激发这个孩子的上进心，树立自信心，我就安排了一位和他学习成绩不相上下的同学坐同桌，两个人进行比赛。比谁的坐姿端正，比谁的发言声音响亮，比谁完成作业又快又对等等。发现他有所进步时及时表扬，经常对同学说：“看，潘昱彤今天坐得真端正，听课非常认真！”“潘昱彤同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“潘昱彤同学……”渐渐的，他变得自信起来了。在平时，我坚持正面教育，善于捕捉他的“闪光点”，重视让他树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。在课堂上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摇摇头，不言不语的，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不准确，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，他脸上洋溢着难以言喻的欢乐。慢慢地，他兴趣浓厚了，有时也能听到他在下面响亮地回答的声音了，真令人高兴。于是，我借机发挥，对同学们说：“潘昱彤这段时间进步很大，作业也能按时完成了，底气也足了，回答的声音也响亮了，该不该为他鼓掌？”“潘昱彤回答得真好啊！”平时只有受批评的份，居然也能受到老师的肯定了，自然对自已的行为有了更深的思考，有了较大的改善。
关怀
人是具有情感的，特别是还处在心理、身体成长期的缺爱的孩子，更需要别人给他关怀。所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。我经常找他谈心，说说知心话，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心，没有本子给他买；嘱咐他回家要勤洗澡；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等，给他妈妈般的温暖，和他成为可以交流秘密的好朋友。另外，安排和比较活泼的孩子和他结对子，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。以一颗宽厚真诚的爱心去教育他，使他慢慢走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
辅导效果
经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导，该生逐步构成正确的学习态度和习惯，约束力有所增强，作业也能按时的完成，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与爷爷奶奶的关系也得到改善。见到人不再是眉头紧锁，低头不语的了，会主动和别人微笑了。与同学和老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生状况有好转，人也精神了很多。
每一个学生都是一粒种子，我们不知道他什么时候能生根发芽，我们不知道他什么时候能长成参天大树，我们不知道他什么时候能开花结果，但我知道他们需要我们的阳光雨露的滋润灌溉，需要我们的细心呵护，需要我们的关怀和爱。拥有健康是成功的关键，特别是心理的健康，更是人生的重要部分。让我们共同携起手来，为学生的健康成长保驾护航，增强他们自身的心理防御能力，努力营造一个健康的氛围，为学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
花若盛开，蝴蝶自来！愿每一位学生都能健康快乐的成长，都能有盛开的那一天，都能长成一个对自己、对家人、对社会有用的人！