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一、研究课题的提出
1.学生健康状况堪忧。2012年我校学生体质达标的优秀率为14.13%，良好率为68.13%。2011年的优秀率为38.84%，良好率59.45%。与2011年相比，2012年的优秀率下降了24.71%，良好率下降了7.68%，学生的体质呈下降趋势，健康状况堪忧。
2.学生体育锻炼习惯缺失。现在的学生上学、放学，家长都是车接车送，节假日又奔波于学习班、补习班之间，没有锻炼的机会，缺少体育锻炼的意识，更没有养成锻炼的习惯。
3.健康意识淡薄。在体质健康及心理健康落实方面，学校缺少科学的管理、指导和规划，举行的体育活动不能激发学生对体育运动的热情。
二、研究目标
首先，通过吉尼斯运动会挑战，使学生战胜自我，挑战极限，使身心健康成长。其次，通过体育吉尼斯运动，加强与家长的沟通，让家长把更多闲暇时间用在孩子的体育锻炼上。这样家、校形成合力，填补了体育锻炼的多个盲区，从而提高了学生的身心发展水平。
三、研究的过程之制度引领
1.每年两届吉尼斯的落实。学校领导非常重视吉尼斯运动会的开展，在开学之初制定的“学校年度工作计划”中，把这项工作摆在非常重要的位置。比赛前一个月，学校领导多次召开相关人员联席会议，落实这项工作。在学期开始，我们就下发了吉尼斯比赛方案，每个年级有三个不同的挑战项目和一个团队项目，教师与学生共同学习，共同锻炼。
2.及时评价，及时反馈制度。在每次的吉尼斯达标运动会中，我们用达标星卡进行评价。如果达到A等，那么这一学年的这个项目就过关了。下次测试就可以选修其他项目，或者专注B等、C等项目的训练。吉尼斯运动会结束后，我们把达标星卡和学生体质健康卡反馈给班主任和家长，做到家、校、生共同知晓，以便下一步进行锻炼。同时，我们把每届吉尼斯冠军和学校历届纪录张贴在一楼楼梯口的显著位置，鼓励学生不断挑战。
四、研究过程之活动促进
1.吉尼斯运动会促进学生身心健康。开学时下发方案，让学生提前锻炼，争取优异的成绩。设有四个组别，三个个人项目和一个团体项目，每位师生都参加，按照评分标准打出等级，每个年级、每个项目按照成绩选出年级男女前十名参加吉尼斯挑战赛的决赛。比赛结束后，做好各项数据的分析工作，分析每个班级各个项目的达标率和吉尼斯纪录，等等。
2.体育课上有目的地进行吉尼斯项目锻炼。小学体育课主要目的之一是发展学生的体能，在传授体育基本技术技能时，一般会以游戏的形式导入，虽然有一定的趣味性，但不能保证每个学生都能积极地参与其中。针对这个问题，我校以问卷的形式统计了学生喜欢的运动项目，选出几个学生最喜欢的体育项目加入体育吉尼斯项目中。
3.体育一小时的开展强化了学生的体能。在大课间及体育活动一小时中，我们以班级为单位进行体育吉尼斯项目的申报，从学校的吉尼斯项目中选择两项，然后班级自己申报两项进行练习。每月以年级为单位进行一次测评、对比，以利于下一步的训练。通过一年多的练习，每个学生在各个项目上都有所提高。
4.月吉尼斯挑战赛给学生更多展示的舞台。根据学生的年龄特点和爱好，每个年级每月举行一次月吉尼斯挑战赛。从这一个学期来看，学生报名踊跃，参与热情极高。如此一来，比赛给了学生更宽阔的舞台，部分学生的体能也得以提高。
五、取得的成效
其次，学生的体育锻炼兴趣逐渐浓厚，锻炼的习惯慢慢形成。许多学生自觉步行上学，尽量不乘坐电梯。在校内积极参加各项体育活动，锻炼氛围日渐浓厚。
再次，结合不同学科，有针对性地创设一些学科项目，以吸引更多的学生参与进来；进行深层次的研究和探索，以提高学生对该学科的学习兴趣，培养专业人才。如科学的“造纸桥”、数学的“背诵圆周率”等。
六、下一步打算
吉尼斯运动会项目的选取不能太多，应以体育活动类为主，适当穿插益智类、实践类项目。根据学生的年龄特点及学校的发展，项目的难度及评价标准要及时调整。遵循循序渐进、逐步提高的原则，不能盲目求进而让学生付出健康及安全的代价。
总之，校园吉尼斯除了组织竞赛项目外，还应注意收集一些校园之最充实校园吉尼斯，丰富其内涵，扩大其外延。
1.学生健康状况堪忧。2012年我校学生体质达标的优秀率为14.13%，良好率为68.13%。2011年的优秀率为38.84%，良好率59.45%。与2011年相比，2012年的优秀率下降了24.71%，良好率下降了7.68%，学生的体质呈下降趋势，健康状况堪忧。
2.学生体育锻炼习惯缺失。现在的学生上学、放学，家长都是车接车送，节假日又奔波于学习班、补习班之间，没有锻炼的机会，缺少体育锻炼的意识，更没有养成锻炼的习惯。
3.健康意识淡薄。在体质健康及心理健康落实方面，学校缺少科学的管理、指导和规划，举行的体育活动不能激发学生对体育运动的热情。
二、研究目标
首先，通过吉尼斯运动会挑战，使学生战胜自我，挑战极限，使身心健康成长。其次，通过体育吉尼斯运动，加强与家长的沟通，让家长把更多闲暇时间用在孩子的体育锻炼上。这样家、校形成合力，填补了体育锻炼的多个盲区，从而提高了学生的身心发展水平。
三、研究的过程之制度引领
1.每年两届吉尼斯的落实。学校领导非常重视吉尼斯运动会的开展，在开学之初制定的“学校年度工作计划”中，把这项工作摆在非常重要的位置。比赛前一个月，学校领导多次召开相关人员联席会议，落实这项工作。在学期开始，我们就下发了吉尼斯比赛方案，每个年级有三个不同的挑战项目和一个团队项目，教师与学生共同学习，共同锻炼。
2.及时评价，及时反馈制度。在每次的吉尼斯达标运动会中，我们用达标星卡进行评价。如果达到A等，那么这一学年的这个项目就过关了。下次测试就可以选修其他项目，或者专注B等、C等项目的训练。吉尼斯运动会结束后，我们把达标星卡和学生体质健康卡反馈给班主任和家长，做到家、校、生共同知晓，以便下一步进行锻炼。同时，我们把每届吉尼斯冠军和学校历届纪录张贴在一楼楼梯口的显著位置，鼓励学生不断挑战。
四、研究过程之活动促进
1.吉尼斯运动会促进学生身心健康。开学时下发方案，让学生提前锻炼，争取优异的成绩。设有四个组别，三个个人项目和一个团体项目，每位师生都参加，按照评分标准打出等级，每个年级、每个项目按照成绩选出年级男女前十名参加吉尼斯挑战赛的决赛。比赛结束后，做好各项数据的分析工作，分析每个班级各个项目的达标率和吉尼斯纪录，等等。
2.体育课上有目的地进行吉尼斯项目锻炼。小学体育课主要目的之一是发展学生的体能，在传授体育基本技术技能时，一般会以游戏的形式导入，虽然有一定的趣味性，但不能保证每个学生都能积极地参与其中。针对这个问题，我校以问卷的形式统计了学生喜欢的运动项目，选出几个学生最喜欢的体育项目加入体育吉尼斯项目中。
3.体育一小时的开展强化了学生的体能。在大课间及体育活动一小时中，我们以班级为单位进行体育吉尼斯项目的申报，从学校的吉尼斯项目中选择两项，然后班级自己申报两项进行练习。每月以年级为单位进行一次测评、对比，以利于下一步的训练。通过一年多的练习，每个学生在各个项目上都有所提高。
4.月吉尼斯挑战赛给学生更多展示的舞台。根据学生的年龄特点和爱好，每个年级每月举行一次月吉尼斯挑战赛。从这一个学期来看，学生报名踊跃，参与热情极高。如此一来，比赛给了学生更宽阔的舞台，部分学生的体能也得以提高。
五、取得的成效
其次，学生的体育锻炼兴趣逐渐浓厚，锻炼的习惯慢慢形成。许多学生自觉步行上学，尽量不乘坐电梯。在校内积极参加各项体育活动，锻炼氛围日渐浓厚。
再次，结合不同学科，有针对性地创设一些学科项目，以吸引更多的学生参与进来；进行深层次的研究和探索，以提高学生对该学科的学习兴趣，培养专业人才。如科学的“造纸桥”、数学的“背诵圆周率”等。
六、下一步打算
吉尼斯运动会项目的选取不能太多，应以体育活动类为主，适当穿插益智类、实践类项目。根据学生的年龄特点及学校的发展，项目的难度及评价标准要及时调整。遵循循序渐进、逐步提高的原则，不能盲目求进而让学生付出健康及安全的代价。
总之，校园吉尼斯除了组织竞赛项目外，还应注意收集一些校园之最充实校园吉尼斯，丰富其内涵，扩大其外延。