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摘要：如今各行各业都处于不断变更中，教育更是如此。传统老旧的教学模式已然不能满足现代新型教育的标准，因此为了适应新型教育的更好发展，很多新型教育方法也应运而生，“导学互动教学”模式就是其中一种。“导学互动”的教学打破了传统的应试教育模式，注重培养学生的自主学习能力，主张“兴趣教学”，激发学生探求知识的欲望。同时，在学习过程中，“导学互动”还可以提升学生的独立思考能力、表达能力与沟通能力，对提高学生各方面的素质都有积极作用。本篇就“导学互动”教学模式的内涵、优势，对初中数学有效教学所产生的作用以及长足发展做了简要阐述，仅为个人观点，仅供借鉴及参考。
关键词：导学互动;初中数学;有效教学;影响分析
初中数学可以说是高中数学甚至是高等数学的基础知识，是为以后学好数学这门学科打基础。数学是一门逻辑性较强的、严谨的学科，学生只有具有发散性的、严谨的思维才有可能学好数学，再加上教师的引导，学生才有可能取得优异成绩，甚至在数学方面有所建树。本文所说的“导学互动”的教学模式，宗旨就是引导学生探索数学的奥秘，感受数学的魅力。
一、 “导学互动”教学模式的内涵
“导学互动”，顾名思义，就是教师的引导与学生的主动学习相结合。老师不仅要做知识性指导，还应与学生积极互动，不局限于书本上的知识，不是把知识“硬生生”地传递给学生，而应用能激发学生兴趣的方式吸引学生注意力，使学生主动参与到学习中，使学生更好地理解知识。教师应改变教学方式，有新意的备课，多增加与学生互动的环节，引导学生独立思考，主动思考，提高学生独立完成问题的能力。“导学互动”能够有效提高初中数学教学效率，利于学生以后学好数学。
二、 初中教学数学“导学互动”意见
（一） 加强提前学习的首要地位
数学教学的传统呆板方式一直是在强调，上课时一定要认真听讲，但是并没有注意到预习也是知识获取的最重要的一部分，也是最有效的途径之一。因此数学老师必须重视预习的重要作用，可以给学生课前10分钟左右的时间对课本进行大体的快速浏览。在此步骤中，学生就会对课本知识的大體框架有个较为清晰的了解认识，这样对于老师之后的教学奠定了一定的基础。例如，在讲《分解因式》这一章时，知识较为抽象，可以先让学生提前浏览课本，对于（a b）（a-b）=a2-b2、（a b）2=a2 b2 2ab等公式有一个大概的了解，有助于后续的学习过程更好地进行。
（二） 加强师生之间的互动
传播知识的重要途径之一就是沟通，初中数学老师可以利用现在的线上网络来构建学生与老师之间的交流平台。例如：老师可以创办微信或者QQ群来解决学生的疑难问题，与学生进行零距离的方便沟通，不仅可以解决学生们的问题，还可以和学生一起交流如何学好数学的经验心得，可以更好地为学生们学好数学铺垫好道路。此外，要对于不同学生进行因材施教，这样可以对于不同的学生进行更好的教学，更有效的帮他们解决。老师还可以根据每个学生的不同，来设定不同的“办公室时间”，鼓励学生们自觉去办公室与老师进行学习交流与分享，这样老师可以针对学生有效的辅导，也可以根据同学的不同学习情况、知识的掌握情况来布置作业，对于学习方面比较吃力的学生要鼓励，重振他们对于数学学习的信心，以此来达成师生融洽的关系。老师可以将讲学视频录制，后期经过完善上传到群里或者学习网站上，与学生共享，这样在课后学生们也可以对于当天的疑惑或者没有跟上的部分再进行加强学习，这样的“导学互动”不仅加深师生之间的情感，还可以提升学生的自我探究学习能力。
（三） 加强学生对于学习的变通与训练
老师在讲完课堂知识后，要及时布置相关的课后习题，习题要与学生的学习认知程度相匹配，练习题的布置，要按照“懂”到“会”最后到“熟练”的程度来设计布置。首先，题目要让学生很好地了解新知识，也就是课前预习所布置的简单习题，通过学习，让学生对课本有新的了解与掌握，提高课堂效率。其次，习题其中的“会”就是让学生对重难点反复多次练习，从而达到由“懂”到“会”，并且要让学生对所学知识以及习题进行检查。最后一步，就是围绕“熟”，让学生更深的了解并熟悉解题思路，更透彻的掌握数学思想，并且可以将学到内容灵活的运用到生活当中，从而提高学生的实际能力。例如此类题型：某学校在四川汶川地震时组织捐款，初一共捐款3000元，已知一班比三班的人数多10%，二班每人比四班多捐2元，请学生对一班、三班的人均捐款和二班、四班的人数提出相应问题并给出答案，这样不仅可以创造学生的独立思考能力，而且还可以提高其创新能力。
（四） 引入串联知识
“导学互动”主要是通过以某一知识为重点，串联相关的知识点，为学生形成一个系统完整的知识结构图，可以更好地帮助学生理解课本和之后的复习。在课前的知识引导要足够的吸引学生的注意力，因此来激发他们对于数学的学习热情与欲望。例如，在讲“二次函数与一元二次方程”时：已知二次函数y=-x2 6x-8.（1）求上述方程的两个根;（2）求不等式-x2 6x-8
关键词：导学互动;初中数学;有效教学;影响分析
初中数学可以说是高中数学甚至是高等数学的基础知识，是为以后学好数学这门学科打基础。数学是一门逻辑性较强的、严谨的学科，学生只有具有发散性的、严谨的思维才有可能学好数学，再加上教师的引导，学生才有可能取得优异成绩，甚至在数学方面有所建树。本文所说的“导学互动”的教学模式，宗旨就是引导学生探索数学的奥秘，感受数学的魅力。
一、 “导学互动”教学模式的内涵
“导学互动”，顾名思义，就是教师的引导与学生的主动学习相结合。老师不仅要做知识性指导，还应与学生积极互动，不局限于书本上的知识，不是把知识“硬生生”地传递给学生，而应用能激发学生兴趣的方式吸引学生注意力，使学生主动参与到学习中，使学生更好地理解知识。教师应改变教学方式，有新意的备课，多增加与学生互动的环节，引导学生独立思考，主动思考，提高学生独立完成问题的能力。“导学互动”能够有效提高初中数学教学效率，利于学生以后学好数学。
二、 初中教学数学“导学互动”意见
（一） 加强提前学习的首要地位
数学教学的传统呆板方式一直是在强调，上课时一定要认真听讲，但是并没有注意到预习也是知识获取的最重要的一部分，也是最有效的途径之一。因此数学老师必须重视预习的重要作用，可以给学生课前10分钟左右的时间对课本进行大体的快速浏览。在此步骤中，学生就会对课本知识的大體框架有个较为清晰的了解认识，这样对于老师之后的教学奠定了一定的基础。例如，在讲《分解因式》这一章时，知识较为抽象，可以先让学生提前浏览课本，对于（a b）（a-b）=a2-b2、（a b）2=a2 b2 2ab等公式有一个大概的了解，有助于后续的学习过程更好地进行。
（二） 加强师生之间的互动
传播知识的重要途径之一就是沟通，初中数学老师可以利用现在的线上网络来构建学生与老师之间的交流平台。例如：老师可以创办微信或者QQ群来解决学生的疑难问题，与学生进行零距离的方便沟通，不仅可以解决学生们的问题，还可以和学生一起交流如何学好数学的经验心得，可以更好地为学生们学好数学铺垫好道路。此外，要对于不同学生进行因材施教，这样可以对于不同的学生进行更好的教学，更有效的帮他们解决。老师还可以根据每个学生的不同，来设定不同的“办公室时间”，鼓励学生们自觉去办公室与老师进行学习交流与分享，这样老师可以针对学生有效的辅导，也可以根据同学的不同学习情况、知识的掌握情况来布置作业，对于学习方面比较吃力的学生要鼓励，重振他们对于数学学习的信心，以此来达成师生融洽的关系。老师可以将讲学视频录制，后期经过完善上传到群里或者学习网站上，与学生共享，这样在课后学生们也可以对于当天的疑惑或者没有跟上的部分再进行加强学习，这样的“导学互动”不仅加深师生之间的情感，还可以提升学生的自我探究学习能力。
（三） 加强学生对于学习的变通与训练
老师在讲完课堂知识后，要及时布置相关的课后习题，习题要与学生的学习认知程度相匹配，练习题的布置，要按照“懂”到“会”最后到“熟练”的程度来设计布置。首先，题目要让学生很好地了解新知识，也就是课前预习所布置的简单习题，通过学习，让学生对课本有新的了解与掌握，提高课堂效率。其次，习题其中的“会”就是让学生对重难点反复多次练习，从而达到由“懂”到“会”，并且要让学生对所学知识以及习题进行检查。最后一步，就是围绕“熟”，让学生更深的了解并熟悉解题思路，更透彻的掌握数学思想，并且可以将学到内容灵活的运用到生活当中，从而提高学生的实际能力。例如此类题型：某学校在四川汶川地震时组织捐款，初一共捐款3000元，已知一班比三班的人数多10%，二班每人比四班多捐2元，请学生对一班、三班的人均捐款和二班、四班的人数提出相应问题并给出答案，这样不仅可以创造学生的独立思考能力，而且还可以提高其创新能力。
（四） 引入串联知识
“导学互动”主要是通过以某一知识为重点，串联相关的知识点，为学生形成一个系统完整的知识结构图，可以更好地帮助学生理解课本和之后的复习。在课前的知识引导要足够的吸引学生的注意力，因此来激发他们对于数学的学习热情与欲望。例如，在讲“二次函数与一元二次方程”时：已知二次函数y=-x2 6x-8.（1）求上述方程的两个根;（2）求不等式-x2 6x-8