清肺通腑汤联合西药治疗重症肺炎患者的疗效观察

来源 :中国实用医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ccmsdn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨清肺通腑汤联合西药治疗重症肺炎患者的疗效.方法 70例重症肺炎患者,通过随机数字表法分为对照组和观察组,每组35例.对照组给予西药治疗,观察组在对照组的基础上给予清肺通腑汤治疗.对比两组患者的治疗效果,治疗前后的炎症指标水平、急性生理学及慢性健康状况评分Ⅱ(APACHE Ⅱ)评分、临床肺部感染评分(CPIS)评分,症状及生化指标改善时间.结果 观察组患者的总有效率77.14%高于对照组的51.43%,差异具有统计学意义(P<0.05).治疗后,观察组患者的白细胞计数、白介素-6、C反应蛋白水平均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).治疗后,观察组患者的APACHE Ⅱ评分、CPIS评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组患者的发热恢复时间、痰液颜色改变时间、血常规恢复时间分别为(2.61±1.12)、(4.69±1.67)、(3.62±1.56)d,均短于对照组的(3.57±1.39)、(6.21±2.28)、(5.01±1.95)d,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 重症肺炎患者采用清肺通腑汤联合西药治疗可提高患者的治疗效果、改善炎症指标水平、降低APACHEⅡ评分和CPIS评分、缩短生化指标改善时间.
其他文献
目的 观察2型糖尿病脾虚胃滞证患者以半夏泻心汤加减进行诊治的临床疗效,并分析患者糖化血红蛋白(HbA1c)水平的改善情况.方法 60例2型糖尿病脾虚胃滞证患者,根据接诊先后顺序分为观察组与对照组,各30例.对照组应用盐酸二甲双胍肠溶片治疗,观察组应用半夏泻心汤加减治疗.比较两组葡萄糖耐量、HbA1c、安全性.结果 治疗后,两组0、30、60、90、120 min的葡萄糖耐量及HbA1c均低于本组治疗前,且观察组HbA1c(6.03±0.53)%低于对照组的(6.82±0.67)%,差异均有统计学意义(P<
目的 研究索拉菲尼联合肝癌介入手术治疗原发性肝癌的临床效果.方法 60例中晚期原发性肝癌患者,按照随机数字表法分为试验组和对照组,各30例.对照组单纯应用肝动脉化疗栓塞(TACE)术治疗,试验组在对照组治疗基础上联合索拉菲尼药物治疗.比较两组患者治疗效果、治疗前后甲胎蛋白浓度和卡氏评分、不良反应发生率.结果 试验组客观缓解率(ORR)76.67%高于对照组的46.67%,差异有统计学意义(P<0.05).治疗后,两组患者的甲胎蛋白浓度和卡氏评分均有所改善,且试验组患者甲胎蛋白浓度(115.10±12.88
目的 分析白虎桂枝汤加减治疗急性痛风性关节炎的临床疗效.方法 78例急性痛风性关节炎患者,按照红绿双色球法分为研究组与对照组,各39例.对照组采用非布司他片治疗,研究组采用白虎桂枝汤加减治疗.对比两组临床疗效及治疗前后血清指标[血尿酸(BUA)、C反应蛋白(CRP)、白细胞计数(WBC)、红细胞沉降率(ESR)].结果 研究组治疗总有效率为94.87%,高于对照组的76.92%,差异有统计学意义(P<0.05).治疗后,研究组 BUA(289.47±20.34)μmol/L、CRP(8.03±1.02)m
基于“活动·探究”理念的课堂活动将语文学习与实践活动整合为一个整体,将过去视为课外的语文实践活动变为语文课堂学习的主体,由此改变了学生获取知识的方式,即由被动地“接受”变为自主地发现、整理并建构知识,这有利于培养学生的实践能力.课堂活动设计要明晰概念,以教学价值为核心,紧扣课程性质,聚焦重难点的突破,关注有效性.
四、对“循序渐进”的探讨rn朱子群文阅读中“循序渐进”的思想中“序”的标准有哪些?当下该如何认识?笔者做了进一步探讨.rn1.知识内在逻辑与学生认知之“序”rn阅读材料内部组织的方式事实上是群书逻辑上关系,朱子主张“先纲领后细目”即“先总后分”的阅读顺序.
期刊
围绕核心素养四个维度对《廉颇蔺相如列传》一文的教学设计内容进行分析,并将学情、课时、环境和观念多种因素考虑其中,才能保证方案设计的合理性.
王安石的《答司马谏议书》是一篇经典的战斗檄文.有效把握文本的反驳艺术,有利于学生体会王安石独特的创作风格,感受到王安石作为“唐宋八大家”之一的独特智慧和文学造诣.
中考古诗词复习可参照群文阅读教学模式,采用古诗词群读的方法,将中考考点转化为“议题”,整合教材与考试真题,连通课内外阅读与备考.
对《社戏》主题思想的探究,主要体现在都市成年人的“乡愁”、歌颂农民的优良品质、现实与理想的对立几方面.在此基础上,重点讨论其教学内容的“选择与创生”,以优化《社戏》教学内容,降低学生的理解难度.
一、价值思考rn纵观近三年的全国卷作文题对,对思辨能力的考查一直是命题的价值导向.2019年全国Ⅰ卷考查社会现象类思辨,将情境聚焦于“热爱劳动,从我做起”的传统文化.一方面,考生要对当下不尊重劳动和误解劳动的现象做深度分析;另一方面,考生要对热爱劳动的传统进行多元价值评判.
期刊