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摘 要：教育领导者必须重视班级管理，切实提高班级管理水平，才能进一步落实教学计划，实现教育目标。本文将分析目前班级管理中存在的问题，探究班主任应该推行高效的班级管理策略。
关键词：班主任；班级管理管理现状；策略
随着现代教育改革的不断推荐，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教师要培养出符合时代要求的有理想、有道德、有文化的社会主义接班人。班级是学校组成的基本单位，是学生日常学习、生活的主要地点，班级的管理优劣程度会直接影响到学校的办学评价，优良的学校环境可以为学生的学习和成长保驾护航。
1班主任管理的必要性
班级管理理念是学生观、课程观和教育观的具体体现。先进的班级管理理念是一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标、一种对生命的态度，对学生发展具有非常重要的意义。班级管理是一门充满感受和体验的学问，是一个多层面、多角度的存在。教育是一个不能急于求成的过程，需要班主任思考并积累来自创新的、智慧生成的行动策略，沉着、理智、艺术地从事班级管理工作，真正成为学生健康成长的引导者，智慧和文明的传播者。班级管理理念决定了班级管理的内涵与方向，班主任行动策略决定了教育过程的成败。班级管理与班主任行动策略研究与实践，有利于班主任集聚智慧，在班主任工作中思考与行动，在一定的教育目标价值取向和理念定位基础上，通过有效的班级管理策略，提高教育教学管理水平和教学质量。
2班级管理工作中存在的不足
2.1班级教育管理的理论底蕴有待创新
首先领导对其不够重视。认为班主任的工作十分简单，所有的教师都可以胜任。其次受到“应试教育”思想的影响。很多班主任教师都无暇学习新的教育理论，成绩与升学率成为其关注的核心，而且很多学校还将这两点与班主任的工资挂钩，使得班主任的精力被过多占用。再次过多的形式检查占用了班主任教师的时间。
2.2班主任管理的决策水平需要提高
首先班主任对这一门管理学的认识不足，导致在管理中力不从心。其次教育方法过于简单。一直以来我国的教师主要采用批评、惩罚的方式进行教育，尽管其效果显著但仍存在很多负面影响。甚至会引起学生严重的逆判心理，影响师生感情。再次沟通不到位。不论是教师与学生或者是教师与任课教师都要进行沟通，分析学生的情况否则无法形成教育合力。在处理家庭与学校间的关系时，班主任教师家访次数较少影响到管理质量的提高。
3班主任管理策略
3.1了解和研究学生，建立和谐的师生关系
近些年，随着我国教育改革的不断推进，为学生卸下不小的学业负担，但是市场经济的快速发展，导致学生之间的竞争越来越激烈，学业压力越加沉重，学生心理健康问题并没有得到缓解。具体表现在学生日常行为上的是，学生对于学习、学校、教师所呈现最为普遍的情绪就是厌烦和焦躁。学校与家庭双重要求给学生增添了很大的心理负担，学生难免会产生厌倦，抗拒心理。并且学生需要意识到当前学习是因为就业需要，学生的焦躁，紧张的心情就会越加严重，学习的状态就会更差。班主任作为学生日常在校生活的管理者，如果不能细心观察这部分问题，所忽略的是学生的心理问题。而不良情绪在没有出口的空间内，积累的越来越多，严重影响学生的心理健康，在迫切的想要找到出口发泄，他们就会选择暴力的方式，打架斗殴的现象相继出现，矛盾的激发就会影响班集体的和谐，给教师的管理活动设下了很大的障碍。
根据这种情况，教师首先需要做的就是学会和学生做朋友，懂得观察他们，聆听他们，认识他们，理解他们。班主任树立的形象不仅要依靠专业能力，还需要平易近人的态度，教师要深入学生的日常生活，关心学生，倾听学生的难处，帮助他们选择更好的方式面对不良情绪，长此以往，学生才能相信教师，卸下防备坦承自己的不如意。教师面对学生也不要一概而论，根据学生自身的特点对其进行有针对性的教育和管理。
3.2组织和培养班集体，引导学生民主管理
班主任在进行日常工作的过程中，所面对的每个学生都是独立的个体，学习进度，学习方式，行为做事，家庭背景，心理状态都不尽相同，如此大的工作量使得教师疲惫不堪，分身乏术。因此，教师必须在班级内部提拔一个小团体，根据其侧重点进行班级管理，从而有效的减轻了自身的工作负担，也锻炼了学生的责任感，提升了做事效率。
基于此，班主任选拔班干部需要遵循以下几点：团结集体，热爱学习，热心有责任感。班干部针对职位可以自己制定相应的工作计划，在管理进行过程中有任何问题和障碍都可以请教老师。班主任也要经常性的召开班委会，认真的倾听班干部汇报的工作情况，根据工作完成的情况进行客观的评价，教师要懂得肯定学生的工作成果。除此之外，教师可以通过建立各项小制度规范学生的日常行为，例如考勤制度，值日制度，作业制度，班干部考核制度等等，通过完善的各项制度作为支撑，让学生参与到班级的管理当中，意识到自己作为班级的一份子应该切实的约束自己，让学生在班级中除了学习还有更多的事情要做。而教师在执行制度中的条规时，应该秉承着公平公开公正的原则，将民主管理落实到班级工作的每一项当中。
4结束语
总之在班级管理工作中，班主任是一个班级的领导者和教育者，班主任需要明确班集体发展的方向和目标，建立正常的班级秩序，培养出优秀的班集体，为学生的身心健康发展提供保证，进而培养出优秀的学生。为了提高班级的管理水平，班主任可以对自己的管理观念、管理方式、管理知识做出改变，坚持人本主义的学生观，才能创造出有利于学生成长、学习的班级环境。
参考文献
[1]沈建飞.班主任如何进行班级管理的策略研究[J].智库时代，2017（13）：94+96.
[2]陳秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代，2017（05）：123+128.
[3]唐尚芬.浅谈班主任班级管理策略[J].科学咨询（教育科研），2016（03）：22.
关键词：班主任；班级管理管理现状；策略
随着现代教育改革的不断推荐，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教师要培养出符合时代要求的有理想、有道德、有文化的社会主义接班人。班级是学校组成的基本单位，是学生日常学习、生活的主要地点，班级的管理优劣程度会直接影响到学校的办学评价，优良的学校环境可以为学生的学习和成长保驾护航。
1班主任管理的必要性
班级管理理念是学生观、课程观和教育观的具体体现。先进的班级管理理念是一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标、一种对生命的态度，对学生发展具有非常重要的意义。班级管理是一门充满感受和体验的学问，是一个多层面、多角度的存在。教育是一个不能急于求成的过程，需要班主任思考并积累来自创新的、智慧生成的行动策略，沉着、理智、艺术地从事班级管理工作，真正成为学生健康成长的引导者，智慧和文明的传播者。班级管理理念决定了班级管理的内涵与方向，班主任行动策略决定了教育过程的成败。班级管理与班主任行动策略研究与实践，有利于班主任集聚智慧，在班主任工作中思考与行动，在一定的教育目标价值取向和理念定位基础上，通过有效的班级管理策略，提高教育教学管理水平和教学质量。
2班级管理工作中存在的不足
2.1班级教育管理的理论底蕴有待创新
首先领导对其不够重视。认为班主任的工作十分简单，所有的教师都可以胜任。其次受到“应试教育”思想的影响。很多班主任教师都无暇学习新的教育理论，成绩与升学率成为其关注的核心，而且很多学校还将这两点与班主任的工资挂钩，使得班主任的精力被过多占用。再次过多的形式检查占用了班主任教师的时间。
2.2班主任管理的决策水平需要提高
首先班主任对这一门管理学的认识不足，导致在管理中力不从心。其次教育方法过于简单。一直以来我国的教师主要采用批评、惩罚的方式进行教育，尽管其效果显著但仍存在很多负面影响。甚至会引起学生严重的逆判心理，影响师生感情。再次沟通不到位。不论是教师与学生或者是教师与任课教师都要进行沟通，分析学生的情况否则无法形成教育合力。在处理家庭与学校间的关系时，班主任教师家访次数较少影响到管理质量的提高。
3班主任管理策略
3.1了解和研究学生，建立和谐的师生关系
近些年，随着我国教育改革的不断推进，为学生卸下不小的学业负担，但是市场经济的快速发展，导致学生之间的竞争越来越激烈，学业压力越加沉重，学生心理健康问题并没有得到缓解。具体表现在学生日常行为上的是，学生对于学习、学校、教师所呈现最为普遍的情绪就是厌烦和焦躁。学校与家庭双重要求给学生增添了很大的心理负担，学生难免会产生厌倦，抗拒心理。并且学生需要意识到当前学习是因为就业需要，学生的焦躁，紧张的心情就会越加严重，学习的状态就会更差。班主任作为学生日常在校生活的管理者，如果不能细心观察这部分问题，所忽略的是学生的心理问题。而不良情绪在没有出口的空间内，积累的越来越多，严重影响学生的心理健康，在迫切的想要找到出口发泄，他们就会选择暴力的方式，打架斗殴的现象相继出现，矛盾的激发就会影响班集体的和谐，给教师的管理活动设下了很大的障碍。
根据这种情况，教师首先需要做的就是学会和学生做朋友，懂得观察他们，聆听他们，认识他们，理解他们。班主任树立的形象不仅要依靠专业能力，还需要平易近人的态度，教师要深入学生的日常生活，关心学生，倾听学生的难处，帮助他们选择更好的方式面对不良情绪，长此以往，学生才能相信教师，卸下防备坦承自己的不如意。教师面对学生也不要一概而论，根据学生自身的特点对其进行有针对性的教育和管理。
3.2组织和培养班集体，引导学生民主管理
班主任在进行日常工作的过程中，所面对的每个学生都是独立的个体，学习进度，学习方式，行为做事，家庭背景，心理状态都不尽相同，如此大的工作量使得教师疲惫不堪，分身乏术。因此，教师必须在班级内部提拔一个小团体，根据其侧重点进行班级管理，从而有效的减轻了自身的工作负担，也锻炼了学生的责任感，提升了做事效率。
基于此，班主任选拔班干部需要遵循以下几点：团结集体，热爱学习，热心有责任感。班干部针对职位可以自己制定相应的工作计划，在管理进行过程中有任何问题和障碍都可以请教老师。班主任也要经常性的召开班委会，认真的倾听班干部汇报的工作情况，根据工作完成的情况进行客观的评价，教师要懂得肯定学生的工作成果。除此之外，教师可以通过建立各项小制度规范学生的日常行为，例如考勤制度，值日制度，作业制度，班干部考核制度等等，通过完善的各项制度作为支撑，让学生参与到班级的管理当中，意识到自己作为班级的一份子应该切实的约束自己，让学生在班级中除了学习还有更多的事情要做。而教师在执行制度中的条规时，应该秉承着公平公开公正的原则，将民主管理落实到班级工作的每一项当中。
4结束语
总之在班级管理工作中，班主任是一个班级的领导者和教育者，班主任需要明确班集体发展的方向和目标，建立正常的班级秩序，培养出优秀的班集体，为学生的身心健康发展提供保证，进而培养出优秀的学生。为了提高班级的管理水平，班主任可以对自己的管理观念、管理方式、管理知识做出改变，坚持人本主义的学生观，才能创造出有利于学生成长、学习的班级环境。
参考文献
[1]沈建飞.班主任如何进行班级管理的策略研究[J].智库时代，2017（13）：94+96.
[2]陳秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代，2017（05）：123+128.
[3]唐尚芬.浅谈班主任班级管理策略[J].科学咨询（教育科研），2016（03）：22.