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当个捧场观众，每天听女儿“说书”
女儿开学第一天回家后，她把老师给的书拿出来，开始看书。我一看，也过去凑热闹。书基本上都是图，只有几个词和简单的句子，女儿花了几分钟就读完了。我问她：“书里说的什么呀？”女儿说：“几个动物，还有鸟啊什么的。”
我问女儿要不要给妈妈读一下，她反问为什么，我说：“因为妈妈喜欢听你的声音啊，女儿的声音好好听的。”女儿高兴了，答应给我读书了。
听着女儿脆生生的声音，我对她说：“瞧啊，女儿都能给妈妈读书了，读得这么好，真能干！”女儿受到了鼓励，立刻说：“我再给你读一遍吧！”读完一本不够，她又主动提出明天要再找老师拿一本。
从第二天起，女儿或者往家里拿一本略厚的书，或者两本薄的书。时间一长，她自己也慢慢学会选书了，选自己喜欢的书，给我读起来就绘声绘色的，她读得开心，我也听得高兴。我知道有时候碰上不认识的单词，她就猜，有时候就干脆跳过去，我若是一个完美主义者的话，肯定会要求孩子把每个单词都搞得清清楚楚。但我不是，我比女儿还马虎，而且，我这样做不是毫无目的。
我的目的很简单，第一，女儿要开心；第二，她读给我听，我就不用读给她听了。我是个大学教授，我明白要教一个不想学的学生有多难，而要教一个有求知欲的学生有多容易。当求知欲足够大时，老师甚至不用教，学生自己就会学了。这个时候，老师的作用是将学生扶上马，送一程。
女儿给我读书读得字正腔圆。她的英语进步很快，当然比起本地长大的孩子来说，还是有差距，但这绝不是问题。我知道对于学生来说，最大的问题是学习动力。女儿的学习动力就是给我读书，然后得到我的鼓励。
让孩子当自己的军师
学校对女儿来说，是一个快乐的地方。即便是有些家长口中“孩子有时候不乐意上兴趣班”的问题，我也没有遇到过。这或许和“从一开始我就让女儿自己做主选择兴趣班”有关。
女儿的学校是所很大的公立小学。因为人数多，所以课后活动也有很多种，选择可谓五花八门：电脑课、摄影课、戏剧课、唱歌课、表演课，还有各种各样的乐器演奏课，包括电子琴、长笛、小提琴、钢琴，也有中文课、烹饪课、体操课等。对这些课外活动，女儿感兴趣的还真不少，但有些课程的时间有冲突，所以女儿只好二选一。
我意识到这是一个锻炼女儿做决定的好机会。因为平常总是我做决定比较多，而她这个年龄比较容易依赖。依赖不是问题，但依赖所引起的被动思考习惯是一个很大的问题。很多家长操心孩子的自立能力，却在日常生活中剥夺了孩子决定自己衣食住行的权利。
被动思考的一个很直接的后果是，当孩子需要主动思维学习时可能会遇到问题。比如写作，看到题目，脑子空空，没有什么思路，即使学会了作文文体，也是没什么东西可写，因为已经习惯了被动思维模式。
女儿把所有这些课程表摊开在地毯上。首先用笔圈起比较感兴趣的课程，把它们拿出来，把剩下的放一旁；然后把想要学的课程再做进一步筛选，前提是我不能给她任何的压力，连提示都不能有；第三步，开始确定时间，把有时间冲突的跳出来，把时间不冲突的都确认了。
给老师打电话，大人不代办
这中间有一件事情，那就是她要在两个都喜欢的课程里面挑一个来学习。记得女儿第一次做这样的选择时，还有点要哭鼻子了，这个时候我就安慰她说：“这个课程这个学期学不了，可以下个学期再学。”她问如果下学期没有怎么办，我会建议去问班级老师，或者直接给管理这个课程的老师打电话，问他们下学期的时间。但重点是这个电话怎么样才能让孩子自己打给老师。
刚开始的时候，女儿是不肯自己打电话的，她说都是大人打电话的，没有小孩子打电话的。我只好先打着，但后来我便开始坚持，她必须自己去打。我明白，孩子是怕说错了被批评，但这是她自己的事。我需要做的，就是不对她做“话里有话”的评论，让她不舒服就行。
女儿显然对自己的选择很满意，她每周有三个下午下课后，会留在学校做参加这些活动。这些课程都以引导兴趣为主，让孩子多参与、获得身心的体验，尤其是不能给到负面体验，更不能下结论。因为第一印象非常重要，孩子一旦有了负面体验，就有了先入为主的思想，要清除这种负面体验所花费的力气，是无法估计的。
家长的完美主义，易让孩子成“惊弓之鸟”
女儿在学校的生活总的来说是快乐的，但偶尔也会有点“杂音”，我都大事化小、小事化了，尽量不给她留下什么负面印象。
就像前面所说，我从不对她的行为做过多评论，甚至批评。很多家长会担心，如果不及时指出孩子的缺点，孩子是意识不到的。但我却发现，如果孩子一旦靠近错误的边缘，我们就提醒他们，他们固然能改进，但却也成了“惊弓之鸟”，还特别怕再接触类似的事情，进而厌烦，甚至逃避。很多孩子的厌学情绪就是从这里开始萌芽的。
记得我自己上高中那会儿，每天中午回家吃饭的时候，主要任务不是吃饭，而是按父母要求将晾晒的白菜“翻身”，这样可以把它们晾晒得更均匀一点，做出来的酸菜更好吃点。作为一个十几岁的孩子，我无论如何也没法喜欢上这个“工作”，有时有点情绪，还会被父母责骂，导致我后来一看酸菜就恶心。那些年，我就发誓，一定要考上南方的大学，这样就再也不用翻白菜了。
当我们不喜欢做一些事，但是因为外在的压力，又非做不可的时候，得到的结果就是“积极寻找能够逃离的机会”。如果孩子把上学视为如临大敌，那么家长可该反思了。
女儿开学第一天回家后，她把老师给的书拿出来，开始看书。我一看，也过去凑热闹。书基本上都是图，只有几个词和简单的句子，女儿花了几分钟就读完了。我问她：“书里说的什么呀？”女儿说：“几个动物，还有鸟啊什么的。”
我问女儿要不要给妈妈读一下，她反问为什么，我说：“因为妈妈喜欢听你的声音啊，女儿的声音好好听的。”女儿高兴了，答应给我读书了。
听着女儿脆生生的声音，我对她说：“瞧啊，女儿都能给妈妈读书了，读得这么好，真能干！”女儿受到了鼓励，立刻说：“我再给你读一遍吧！”读完一本不够，她又主动提出明天要再找老师拿一本。
从第二天起，女儿或者往家里拿一本略厚的书，或者两本薄的书。时间一长，她自己也慢慢学会选书了，选自己喜欢的书，给我读起来就绘声绘色的，她读得开心，我也听得高兴。我知道有时候碰上不认识的单词，她就猜，有时候就干脆跳过去，我若是一个完美主义者的话，肯定会要求孩子把每个单词都搞得清清楚楚。但我不是，我比女儿还马虎，而且，我这样做不是毫无目的。
我的目的很简单，第一，女儿要开心；第二，她读给我听，我就不用读给她听了。我是个大学教授，我明白要教一个不想学的学生有多难，而要教一个有求知欲的学生有多容易。当求知欲足够大时，老师甚至不用教，学生自己就会学了。这个时候，老师的作用是将学生扶上马，送一程。
女儿给我读书读得字正腔圆。她的英语进步很快，当然比起本地长大的孩子来说，还是有差距，但这绝不是问题。我知道对于学生来说，最大的问题是学习动力。女儿的学习动力就是给我读书，然后得到我的鼓励。
让孩子当自己的军师
学校对女儿来说，是一个快乐的地方。即便是有些家长口中“孩子有时候不乐意上兴趣班”的问题，我也没有遇到过。这或许和“从一开始我就让女儿自己做主选择兴趣班”有关。
女儿的学校是所很大的公立小学。因为人数多，所以课后活动也有很多种，选择可谓五花八门：电脑课、摄影课、戏剧课、唱歌课、表演课，还有各种各样的乐器演奏课，包括电子琴、长笛、小提琴、钢琴，也有中文课、烹饪课、体操课等。对这些课外活动，女儿感兴趣的还真不少，但有些课程的时间有冲突，所以女儿只好二选一。
我意识到这是一个锻炼女儿做决定的好机会。因为平常总是我做决定比较多，而她这个年龄比较容易依赖。依赖不是问题，但依赖所引起的被动思考习惯是一个很大的问题。很多家长操心孩子的自立能力，却在日常生活中剥夺了孩子决定自己衣食住行的权利。
被动思考的一个很直接的后果是，当孩子需要主动思维学习时可能会遇到问题。比如写作，看到题目，脑子空空，没有什么思路，即使学会了作文文体，也是没什么东西可写，因为已经习惯了被动思维模式。
女儿把所有这些课程表摊开在地毯上。首先用笔圈起比较感兴趣的课程，把它们拿出来，把剩下的放一旁；然后把想要学的课程再做进一步筛选，前提是我不能给她任何的压力，连提示都不能有；第三步，开始确定时间，把有时间冲突的跳出来，把时间不冲突的都确认了。
给老师打电话，大人不代办
这中间有一件事情，那就是她要在两个都喜欢的课程里面挑一个来学习。记得女儿第一次做这样的选择时，还有点要哭鼻子了，这个时候我就安慰她说：“这个课程这个学期学不了，可以下个学期再学。”她问如果下学期没有怎么办，我会建议去问班级老师，或者直接给管理这个课程的老师打电话，问他们下学期的时间。但重点是这个电话怎么样才能让孩子自己打给老师。
刚开始的时候，女儿是不肯自己打电话的，她说都是大人打电话的，没有小孩子打电话的。我只好先打着，但后来我便开始坚持，她必须自己去打。我明白，孩子是怕说错了被批评，但这是她自己的事。我需要做的，就是不对她做“话里有话”的评论，让她不舒服就行。
女儿显然对自己的选择很满意，她每周有三个下午下课后，会留在学校做参加这些活动。这些课程都以引导兴趣为主，让孩子多参与、获得身心的体验，尤其是不能给到负面体验，更不能下结论。因为第一印象非常重要，孩子一旦有了负面体验，就有了先入为主的思想，要清除这种负面体验所花费的力气，是无法估计的。
家长的完美主义，易让孩子成“惊弓之鸟”
女儿在学校的生活总的来说是快乐的，但偶尔也会有点“杂音”，我都大事化小、小事化了，尽量不给她留下什么负面印象。
就像前面所说，我从不对她的行为做过多评论，甚至批评。很多家长会担心，如果不及时指出孩子的缺点，孩子是意识不到的。但我却发现，如果孩子一旦靠近错误的边缘，我们就提醒他们，他们固然能改进，但却也成了“惊弓之鸟”，还特别怕再接触类似的事情，进而厌烦，甚至逃避。很多孩子的厌学情绪就是从这里开始萌芽的。
记得我自己上高中那会儿，每天中午回家吃饭的时候，主要任务不是吃饭，而是按父母要求将晾晒的白菜“翻身”，这样可以把它们晾晒得更均匀一点，做出来的酸菜更好吃点。作为一个十几岁的孩子，我无论如何也没法喜欢上这个“工作”，有时有点情绪，还会被父母责骂，导致我后来一看酸菜就恶心。那些年，我就发誓，一定要考上南方的大学，这样就再也不用翻白菜了。
当我们不喜欢做一些事，但是因为外在的压力，又非做不可的时候，得到的结果就是“积极寻找能够逃离的机会”。如果孩子把上学视为如临大敌，那么家长可该反思了。