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我国的大、中、小学生较普遍地存在着重视读写,听说低能的现象。为此,人们进行了多层次、多维度的深入探讨。将图式理论运用于听力教学的实践也起到的独特的效果。结合自身的教学实践笔者提出了图式理论之下的"3+2"听力理解信息处置模式,以期为广大外语教学手段研究者和教师提供一种独特的观测角度。
“3+2”图式听力理解模式
【摘 要】
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我国的大、中、小学生较普遍地存在着重视读写,听说低能的现象。为此,人们进行了多层次、多维度的深入探讨。将图式理论运用于听力教学的实践也起到的独特的效果。结合自身的
【机 构】
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辽宁科技大学外国语学院
【出 处】
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改革与开放
【发表日期】
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2010年9X期
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